中班语言说课稿

时间:2022-11-04 09:32:56 说课稿 我要投稿

中班语言说课稿通用15篇

  作为一位杰出的老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的中班语言说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班语言说课稿通用15篇

中班语言说课稿1

  一、说教材

  《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。

  根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标:

  1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

  2、丰富词汇:羡慕、神气。

  3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。

  重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

  难点:设想故事结尾并讲述。

  准备:投影仪、图片、每人一块拼图板

  二、说教法

  针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

  三、说学法

  幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。

  四、说教学程序:

  1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

  2、经验讲述出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

  3、让幼儿创编故事提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

  4、活动延伸:联系实际,教育幼儿。费时3分。

  教学反思:

  在活动开始部分我利用“小老鼠”的字卡来激发幼儿兴趣,引导幼儿说出小老鼠偷东西的本领是为学习故事做铺垫。接着我出示了本节课的挂图,请幼儿惊醒看图讲述与自编故事,发展了幼儿的想像力与口语表达能力。在第一遍试听欣赏后我通过提问的`方式引出了字宝宝,在学习字宝宝的同时使幼儿能完整的复述故事。活动中的情境表演,幼儿能积极的参与,学说角色的对话,加深了对故事的印象。在指字认读这一环节,幼儿能按一定的秩序与常规进行取书。翻书的方法较为明确,教师领读加深了幼儿读故事内容的理解。最后一个环节,我采用了送字宝宝的游戏方法,是幼儿能够积极主动的参与,完成了本节课的掌握字词这一目标。本次活动我认为教学目标已完成,但也有不足之处比如:在指字认读方面,个别幼儿没能进行一行一行的划指字认读,还需多加练习。

中班语言说课稿2

  一、教材分析

  我选择的说课的科目是语言,课题内容是诗歌《秋风吹》,适合小班幼儿学习,教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐,读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣,进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中提到的秋天的景色有所了解,这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化,可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作,还可以带领幼儿进行拾落叶的活动,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

  依据素质教育中“提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求,及幼儿园语言教学的任务,制定了四个教学目标。

  1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

  2、引导幼儿能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。

  3、在理解诗歌内容的基础上,初步尝试朗诵诗歌。

  4、丰富动词:吹、飘、飞。

  教学的重点是:

  理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性,用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景,是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。

  难点:理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。语言的感****彩对幼儿有很大的感染力,通过丰富动词,根据小班幼儿的年龄特点,鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作,使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化,通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解,活跃了课堂气氛,构建了民主和谐的师幼关系。

  二、教学方法

  针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。

那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中,我请幼儿扮演小树叶,秋风吹来随优美的音乐自由表演,音乐听,请小朋友说一说,你这片小树叶像什么?通过这个游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时,激发幼儿别致的想象。

  第二种是视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问:“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时,教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句,丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。

  第三种方法是完整跟诵法,在幼儿自由积极的获取知识的同时,教师运用激励性的语言,鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现,声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。

  以上三种教学方法交替使用,互相补充,配合使用意境优美的`背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

  三、学法指导

  教学中注意引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助:首先,我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听,诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。

在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,为幼儿提供学习朗诵的榜样,激发幼儿想说的愿望。其次,利用多种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会,通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性,从而让幼儿敢说。

  四、教学程序

  总体分为三部分。第一部分采用拾落叶活动导入,以亲切的口吻,师生进行相互交流,肯定幼儿帮助孔爷爷做事,使幼儿园的环境变得更美丽这一助人为乐的做法。然后,设置疑问:小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊?树叶为什么会在地上呢?从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化产生好奇心。第二部分,是分析理解诗歌部分,这一部分共分五部。

  第一步,利用课件,教师配合语言的讲解,帮助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿知识面,实现课程间的整合。看后,再回到秋天这一季节,提问:秋天,小树叶都怎样了?启发幼儿根据自己的观察讲出秋天树叶的变化,此环节顺利过渡到下一步。

  第二步游戏《秋风吹》。老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶,播放“秋风”的音乐,秋风吹来了,小树叶随音乐自由表演。游戏中,老师自然的配以诗歌中的语言:秋风秋风轻轻吹,树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了 ,这片小树叶好象在空中跳舞;这片小树叶好象一只小燕子;这片小树叶跳累了,躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止,提问:你象什么?引导幼儿发挥想象大胆的说一说自己的变化。有的幼儿说:自己像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步:xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶,飞呀飞!到底象不象蝴蝶呢?我们一起来看一看。

  第三步,欣赏课件,为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境,帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问:你看到,小树叶象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老师:不是一只蝴蝶,是许多蝴蝶,我们可以这样说“一群蝴蝶”。 学说诗歌中的语言:好象一群小蝴蝶。教师进一步追问:小蝴蝶在干什么?(飞)问:怎么飞?会飞的昆虫或者飞禽都有什么?(翅膀)对!那它是怎样飞的呢?学说:张开翅膀飞呀飞。

  第四步,利用多媒体,完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象,帮助幼儿加深记忆。

  第五步,是师生一起朗诵诗歌,表演朗诵或分组朗诵。教师配以:“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶,秋天才变得那么美丽”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行表演。活动中,教师利用丰富的语词启发幼儿想象,因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的,整个学习过程中教师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象,发挥其想象的积极性。

  在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好教学节奏速度,合理分配好时间。在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

  以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请老师给予批评指正,谢谢!

中班语言说课稿3

  一、说教材:

  (一)教材分析:

  你听说过游戏吗?老鼠打电话给海南出版社出版的《教育活动设计和教案》(中班上册)。这个游戏充满了孩子的兴趣,接近幼儿的生活,容易理解。目前,通信设施非常发达,朋友之间经常用电话联系,电话成为人们日常生活中不可或缺的内容,同时中班幼儿年龄小,现在多为独生子女,一般有疏忽的行为,该游戏具有时代特征,符合当前幼儿年龄特征。

  选择老鼠打电话的教材是因为

  1、剧情简单有趣,形象鲜明突出,易引起幼儿学习兴趣。

  2、打电话是幼儿日常生活中常见到的,游戏语言方便幼儿模仿学习。

  3。通过游戏,幼儿可以感受到礼貌用语的用法,学习如何打电话。

  4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中认识到工作要小心,不要疏忽,符合幼儿的年龄特征和学习特征。

  (二)教育目标:

  在幼儿园教育纲要的语言领域,发展幼儿语言的关键是创造想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极应对的环境和鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉,发展幼儿语言表达能力和思考能力。

  1、乐于观看表演,感受游戏的乐趣。

  2、体会工作要仔细,不要粗心大意。

  3、乐于参加表演,大胆学习角色对话。

  (三)教育重、难点:

  本次活动的目标是参加游戏表演,大胆学习角色对话。因此,在整个活动中,我总是原谅这个目标进行教育,这也是这次活动的重点。

  中班幼儿在语言表达方面不完整,一句话只说一半或几句话就不能说了。根据幼儿语言的发展情况,我决定了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。

  (四)教育、学具准备:

  为了更好地服务这次活动的目标,完成活动内容,我做了以下准备:

  1、配置老鼠的房子:在墙上挂家人的照片,在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。(这是为情景表演准备的)

  2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备情况表演内容。(这也是为情况表演准备的)

  3、玩具电话每个幼儿(这是为幼儿玩游戏准备的)

  二、说学情:

  中班上册的幼儿年龄在4左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时最喜欢一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏,幼儿在游戏中想说又不知道该怎么说,说了也很难完全表达自己的意思,再加上幼儿打电话也缺乏生活经验,想打电话却又不知道该怎么打。因此,我通过这次游戏活动,让幼儿体验游戏的乐趣,在游戏中练习打电话,给幼儿说话的机会。

  三、说教方法:

  根据幼儿的学习情况,本次活动采用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

  为什么要采上述方法?

  采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象特征,属于典型的具体形象思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看情况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,使教育生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。

  采用提问法,是因为提问可以引导幼儿有目的地,仔细观察,启发幼儿积极思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的具体形象,是解决活动重点的有效方法。

  采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动,在幼儿身心稍微疲惫的时候,游戏可以增强幼儿参加活动的.兴趣。幼儿可以在轻松愉快的电话游戏中充分表达自己,大胆地说话。

  四、说学法:

  整个活动我以幼儿为主体,把过去的要我学变成现在的要我学。遵循浅入深的教育原则,幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、谈话法、游戏练习法等学习方法。

  观察法是幼儿通过视觉、听觉感官积极参加活动,幼儿通过观看情况表演直接获得印象。

  讨论对话法是幼儿在讨论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见,是幼儿练习对话的好机会。

  五、活动程序:

  根据中班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教育的原则和本次活动的目标,我设计了以下三个饥饿环节

  (1)观看情况表演,激发幼儿的兴趣。

  首先,我用神秘的吻介绍幼儿看到的情况表演。孩子们,你喜欢看表演吗?让我们看看老鼠家发生了什么奇怪的事情。吸引幼儿的注意力。其次,让幼儿看情况表演——老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望。

  这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的注意力,充分利用感官感知游戏内容,为实现这次活动的重点铺平道路。

  (2)通过提问,引导幼儿说游戏内容,再次看表演。

  首先,让幼儿讨论以下两个问题。1、刚才,你们看到了什么?2、老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是老鼠的好朋友,为什么老鼠打电话来小花猫?(根据幼儿的反应,可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面,让幼儿自己发现老鼠拨号不集中)除了错误的电话号码外,还有什么地方说明老鼠不小心吗?接下来再看表演,问:老鼠打电话是怎么说的?为什么不知道接电话的是小花猫?老鼠怎么打电话邀请好朋友?

  鼓励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话,体验工作疏忽的结果。

  这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演,然后提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的,你一句话、我一句话,幼儿在轻松愉快的氛围中提高了自己的口语表达能力。这是解决活动的重点,突破活动难点的最重要环节,同时完成了第二个活动目标。

  (3)幼儿互相玩电话游戏,练习对话。

  随着活动的进行,幼儿一定想自己打电话。为了满足幼儿的活动欲望,我设计了这个环节,让幼儿自由地一起玩电话游戏。孩子们,你想打电话吗?怎么给闺蜜打电话?现在你们自己去找好朋友玩电话游戏吧。

  这一环节能够充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话,表达自己的意思,为幼儿提供表达和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

中班语言说课稿4

  一、教材分析

  《伞》是一首非常优美而且充满童趣的诗歌,作者以清新的语言,形象生动的比拟,描述了小动物们把身边的事物当做伞来躲雨,充满了快乐和生机,同时也展现了大自然与动物之间和谐美妙的联系,唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感,孩子们特别感兴趣。本次活动就是从孩子的'兴趣点出发而设计的。

  二、目标:

  1.理解诗歌内容,感知动物与伞的关系。

  2.尝试借助图谱,用儿歌中的句型仿编诗歌。

  三、活动准备:

  大森林背景图,蚂蚁,青蛙,喜鹊,荷叶,蘑菇,大杨树的单个图片。

  四、活动过程:

  (一)情境导入,引出主题。

  师:森林里的小动物正在玩(出示蚂蚁、喜鹊、青蛙)突然下雨啦,没带伞该怎么办?你们帮他们想想可以躲在哪里呢?谁能用蘑菇当伞?谁能当大树当伞?教师把幼儿说的编成一首诗歌。

  (二)完整欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。

  1.欣赏诗歌,教师提问:为什么路边的大杨树是喜鹊的伞?大杨树还能做谁的伞?为什么大荷叶是青蛙的伞呢?大荷叶还可以当做谁的伞?

  2.引导幼儿根据自己的经验,通过图片提示了解小动物的伞与能用诗歌句式来朗读。

  (三)配乐再次欣赏诗歌,感受诗歌的优美。

  1.幼儿借助图谱学念诗歌。

  2.幼儿脱离图谱学念诗歌。

  (四)仿编诗歌。

  1. 快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。提供各种动物图片,请幼儿说说他们可以找什么当伞?

  2.请幼儿说说自己仿编的诗歌,并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

  经过孙老师和各位老师的建议,我重新整理了下试讲稿。通过试讲,我更加清楚语言课的思路,能更好地为今后的教学服务。

中班语言说课稿5

各位评委、各位老师:

  大家好!

  今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。

  一、说教材。

  (一)说设计意图:

  亲子之间有一种朴素又美好的情感,然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄,其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。

  在活动中,教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口,试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物变得实在,使潜在的亲情自然流露,从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。

  (二)说活动目标:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情的朗诵诗歌。

  2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。

  3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。

  在此基础上我确定本次活动的重、难点:本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容,尝试进行仿编活动。

  二、说活动准备。

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

  PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。

  三、说教法。

  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。

  四、说学法。

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的'“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动过程。

  结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下三个环节:

  活动过程一、导入谈话引出课题小朋友,你们家里都有谁呀?

  你们喜欢爸爸、妈妈吗?为什么?

  六、展开

  1、当你遇到困难的时候,爸爸、妈妈会保护你,你感觉爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?

  2、教师朗诵诗歌3、学习诗歌ppt课件:图一

  (1)画面上有什么?

  爸爸是(一座山),妈妈是(一座山),我是山间的(小溪)

  课件:图二

  (2)采用上述方法,鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。

  爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。

  3、师生共同学习诗歌,并有表情地完整朗诵。

  4、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。

  (1)爸爸、妈妈除了是一座山,一棵树,爸爸、妈妈还可以是什么?

  (教师鼓励幼儿大胆地说一说)

  (2)带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。

  七、结束欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》

  八、延伸活动:

  1、角色表演:爸爸妈妈和我。

  提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

  这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

  2、绘画:爸爸妈妈和我。

  各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动获得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!

  教学反思:

  在活动中,由于我讲解的很详细,孩子们都能动手做了操作,、一些以前不肯动手的孩子今天也尝试了自己做,虽然他们的作业中有许多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。

中班语言说课稿6

  设计意图:各位老师好,今天我要说的是中班语言活动:三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自己的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的.环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展能力。

  活动目标:

  "活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点:本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  说活动准备:

  为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  四、说教法:

  为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  五、说学法:

  我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  六、说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、 教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、 回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事内容。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

中班语言说课稿7

  说教材:本活动是一节语言活动——《香甜的小溪》。

  语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展 是不可分割地联系在一起的语言教育应当渗透在活动中。在活动中养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。本次活动也是一节环境教育活动。我们赖以生存的 生态环境屡遭破坏,为了让我们生活幸福、美好环境教育是解决环境问题的根本出入。要让幼儿了解环境污染的严重性,初步培养幼儿的环保意识并在活动中鼓励幼 儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。

  说目标:本活动我预设了以下两个目标:

  1、在理解故事的.基础上,能完整的讲述故事。

  2、培养环保的初步意识。

  说准备:为活动准备了以下教具:

  1、故事录音带、录音机。

  2、小兔毛绒玩具一个。

  3、挂图投影、图片投影、环保小短片。

  说活动流程:活动一开始我和小朋友门一起说儿歌集中他们的注意力。再出示小兔子,孩子们对小动物十分偏爱。以解决小兔子的苦恼来让孩子们集中精神听故事。

  第二个环节是倾听故事。孩子们听完故事录音后教师再绘声绘色讲述故事,边讲边提问。根据故事情节变换语调的高低速度的快慢、生动形象的表达故事来吸引幼儿的注意力。养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。

  第三个环节是幼儿复述故事。以小兔子想听听小朋友们给它讲这个好听的故事来激起幼儿的表演欲。让幼儿完整的复述故事。

  第四个环节扩展思维 通过看短片和图片让幼儿意识到环保的重要性并巩固对环保的认识。

  第五个环节活动延伸 让幼儿在音乐声中与幼儿园小树交朋友,用实际行动来保护环境。并结束本活动。

中班语言说课稿8

  一、说教材

  (一)教材分析故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。

  (二)教学目标

  1、通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索中,了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物,。

  2、能够仔细观察画面并常试大胆的在集体面前完整表述自己的`观察与想象。

  (三)教材重点、难点本次活动的重难点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名字。尝试大胆地在集体面前表述自己的观察与想象。

  二、说教法

  充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。又根据幼儿以形象思维为主,但抽象逻辑思维在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。

  三、说学法

  由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

  四、活动准备

  1、PPT课件;实物:红薯、土豆、花生、萝卜、胡萝卜、芋头等若干个。

  2、纸箱一个。

  五、说教学过程

  (一)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。

  (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。

  (三)(重点)小鼹鼠认识更多的植物。

  (四)

  1、小鼹鼠在地底下啪啦啪啦,还会砰到什么呢?我们用手来做只小鼹鼠,到地底下啪啦啪啦钻一钻,猜猜会碰到谁?(谁愿意来当小鼹鼠?)

  2、我们来帮他说一说:啪啦啪啦,嘭!(幼儿出示实物)

  (1)哦!原来花生也长在地底下的。

  (2)啪啦啪啦……砰!碰到谁了?胡萝卜长在哪里的?

  (3)啪啦啪啦砰!是什么?(红薯)看来地底下红薯长了好多啊。

  (4)啪啦啪啦砰!——芋头也是长在?地底下的。

  3、小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家,没想到能嘭到这么多长在地底下的好吃的东西。

  (五)完整讲述故事。

  (六)议一议:拓展活动。小朋友可以和爸爸妈妈一起想一想:我们吃的东西是长在地上的还是下长在地底下的?

  (七)小结:今天我很高兴,小朋友们也很高兴。我们不仅学习了有趣的故事,还认识了许多长在地底下的好吃的东西。

中班语言说课稿9

  一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动,题目叫《不乱吃东西》。

先说说我的设计意图:中班的幼儿个性开始形成、独立,对周围事物充满好奇,急于想去探索与体验,却往往忽视了自身的安全。在日常生活中,幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时,有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园。这些都表示幼儿的自我保护意识差,缺少生活经验和常识。

新纲要明确要求:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位,要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全保护意识;学习应对安全事件能力,所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动,此活动来源于幼儿,又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

  二、再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,为满足幼儿的认知、能力、情感需要,我把目标定位如下:

  1、认知目标:通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

  2、能力目标:提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

  3、情感目标:引导幼儿乐于探索、交流与分享,激发幼儿的想象力。

  三、接下来说说活动准备:

  1、物质准备:一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不可食用的食物图片:(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒,劣质的食物、没洗干净的食物);每组一小筐(内有图片如:幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)

  2、精神准备:生活中注意不能乱吃东西

  3、知识准备:幼儿知道哪些东西特别危险,不能放入口中

  4、环境准备:留一面带有边框的主题墙

  四、下面说教法:《新纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法:

  ①故事导入法、

  ②提问启发法、

  ③直观教学法、

  ④情景表演法、

  ⑤竞赛游戏法、

  ⑥操作法、

  ⑦赏识激励法等几种方法相结合,动静交替,使幼儿在看看,想想,做做,讲讲等活动中,能够感受到建构知识的成功喜悦之情。

  五、再来说学法:《新纲要》中指出,教学活动应注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有:

  ①观察分析法、

  ②讨论法、

  ③竞赛游戏法、

  ⑤操作法、

  ⑥互动法、

  ⑦多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与,让幼儿更有兴趣的学习,让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

  六、接下来说活动过程:本次活动,我的设计思路是以《新纲要》为指导,主要有六个环节:兴趣导入——故事进入——课件及情景表演深入——游戏渐入——操作巩固——布置主题墙延伸。活动由浅入深,由表及里,由感知到体验,使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主的学习自我保护的能力。

  1、首先,兴趣导入。

  兴趣是最好的老师。活动一开始,为了吸引幼儿,我播放“120急救车”声音,然后用紧张的语气提出问题:“发生什么事啦?”,幼儿的兴趣马上被调动起来,我顺势激发幼儿大胆猜测,相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星,说:“要想知道发生什么事,那就让这小小的五角星告诉你?”,用巧妙的话语衔接到下一个环节。

  2、其次,故事进入。

  通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》,我向幼儿进行生动形象的讲述,讲述后我启发提问:“医生从龙龙气管里取出了什么?为什么会这样?医生对龙龙说了什么?你还知道哪些东西特别危险,不能放入口中?”,激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的,记忆是深刻的,回答问题应该是大胆的,自由的。在幼儿大胆表述后,我用简短的语言感慨一番:“当我在电视上看到这个真实的故事时,我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急,龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中,幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训,千万不能随便往嘴里乱放东西。”接着,我又用巧妙的话语衔接到下一个环节:“龙龙那么不小心,让我们看看录像中的小朋友要小心些什么?

  3、然后,课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力,因此,在观看第一个课件《进餐时》,孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活,是我在孩子们中餐时抓拍的镜头,幼儿觉得十分自然,生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对,谁做的不对,为什么,应该怎样改正?生生互动,师生互动,形成合作学习机制。再此,我允许幼儿错误的方法和争论出现,同时我用参与者的角色进行发言代替小结:“人在吃饭时,饭宝宝都要经过气管,再到胃,如果吃饭时说话,疯闹,饭宝宝就会走错路,也就容易呛伤,严重者饭卡在气管里,会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时,一定要安静,不能说笑,打闹。”师生平等,老师成了孩子的朋友,孩子们在快乐中习得安全知识。

  观看第二个课件《肚子为什么疼》后,我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿,卡通的人物符合幼儿年龄特征,课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外,《不可食用的食物》图片的配合使用,对幼儿进行了更深刻的教育,用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的,用丰富的教学资源帮助幼儿深入学习安全知识。

  情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮,选择孩子喜欢的情景表演,选择他们熟悉的生活题材,使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺,一旦鱼刺卡住了也不要哭,否则鱼刺就陷得越深,严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后,我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼?鱼刺卡在

  喉咙里该怎么办?”进行热烈讨论,幼儿尝试共同总结方法,体验语言交流的乐趣。通过总结可充分发展孩子的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿提高应对安全事件的能力。

  4、接着,游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的安全事件,本环节我设计了“判断对错”的游戏。我采用分组的形式来组织,幼儿对各类安全事件快速地进行判断,在幼儿判断后,出现一个可爱的动画“儿童专家”提示,进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的.游戏,动画“儿童专家”增添了几分童趣,起到了事半功倍的效果。

  5、接着,操作巩固。幼儿有了知识的积累、经验的提升后,我让孩子们互相合作,进行操作活动。把幼儿分成几组,每组放一个小筐,幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片,并说说为什么?我巡回观察并指导幼儿互相合作,幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。

  6、最后,布置主题墙延伸。为了让我们的活动得到延伸,最后,我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙,我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸,幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中,做的正确的图片贴入笑脸中。另外,我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内,并且还鼓励幼儿发挥想象和创意,设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙,我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快,漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成,再一次让幼儿体会到成功的快乐,整个活动在精彩中告一段落,在创造想象中继续延伸。

  七、说说活动预测及反思

  本次活动我除了用自己亲切的形象,饱满的情绪感染孩子,还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富,对幼儿进行安全教育,增强了幼儿的自我保护意识,提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例,我向幼儿进行生动形象的讲述,幼儿精力集中,记忆深刻,发言积极踊跃。课件、图片的运用,吸引孩子的注意力,对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演,选择孩子身边熟悉的生活情景为题材,让幼儿进行热烈的讨论,取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的,幼儿兴趣浓厚,非常投入。整个学习过程中,师幼之间是平等的,氛围是宽松的,学习是快乐的。当然,活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况,需要我发挥教学机智,及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点,力求形成“探究式的师幼互动”,较好的贯彻了《新纲要》。

中班语言说课稿10

  一、说活动教材

  《小兔子开铺子》是幼儿中班一首具有较多量词、非常富有童趣的传统儿歌,以兔子、猴子这些可爱的形象,桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品,通过买东西的形式,组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过“小兔子开铺子”这一情节,将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来,儿歌整体节奏明快、韵律优美,语言琅琅上口,非常适合诵读。《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达能力,同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐!

  二、说活动目标

  根据中班幼儿的学习特点和实际情况,我确立了以下两个目标:

  1、尝试根据图夹文的提示,学习和记忆绕口令,感知绕口令的格律和押韵。

  2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词,并在游戏中学习接触新的量词。

  三、说活动准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、兔子、猴子头饰

  2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片

  3、为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等。

  四、说活动重难点重点:

  能有节律地进行诵读儿歌。

  难点:能正确掌握儿歌中出现的一些量词,感知数量词的运用。

  五、说教法学法

  根据我班幼儿学习情况,本次活动中我主要运用了如下教学方法:

  1、操作法:我提供大量的有关仿编内容的操作图片,帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。

  2、以幼儿为主体,以幼儿喜欢的游戏方式,创造条件让幼儿参与探索活动,在活动中,引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参与,学习、朗诵、创编儿歌。

  六、说教学过程

  结合幼儿学习特点及活动目标,我设计了以下几个环节:

  (一)、以看图片猜谜语的形式引出小兔子,激起幼儿学习兴趣。

  (二)、看看讲讲:小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题,“小兔子的铺子开张啦”!

  (三)、认认数数:小兔子铺子里都有什么东西?每样东西有多少?

  带领幼儿逐一认识铺子的东西,并在认识了小兔子铺子里卖的东西后,和幼儿一起数一数:每样东西有多少?如:一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子,目的是学说量词,初步感知量词的运用。在这一环节中,量词的准确运用是个难点。

  (四)、看看说说:谁来买东西了?买走了什么?引出小猴子购物单,根据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。

  首先,我会完整的朗诵一遍儿歌,一边朗诵一边看着清单表演示范,让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着,我通过:“你记住小猴子要买什么了吗?”这一问题,勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特别注意声音可以大一点,继而引起幼儿的.注意。

  七、活动延伸

  为小兔子进货通过课件、图片,指导幼儿游戏,出示一些儿歌中没有的物品,引导幼儿用“我要买××的句式”并能正确使用量词来参加活动,帮助幼儿理解操作要求。

  教学反思:

  儿歌《小兔子开铺子》,是一首非常有趣,而且带有押韵的儿歌。用简洁明了的儿歌句式,讲述了小兔子开铺子的故事。故事情节分两段,分别介绍小兔子铺子的商品和小动物们买商品的情节。两段儿歌字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感,读起来朗朗上口。儿歌内容紧密联系幼儿的实际生活,量词的使用融合了幼儿对数学知识的理解和运用,开铺子的游戏帮助幼儿积累了角色游戏的经验,使幼儿在生活得到提高和发展。真正实现了幼儿“在生活中学习,在生活中成长”。由于儿歌的最后一个字都是“子”,所以读上去很上口,孩子越念越有劲,越念越开心。在活动中,我设计了很多小图片,帮助幼儿理解和记忆儿歌,收到了较好的效果。

中班语言说课稿11

  今天我组织的活动是中班主题四《春天,您好》中的语言活动--醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节,结合现在的季节特征,从孩子的兴趣点出发,我选择了本次语言活动。

  今天我组织的活动是中班主题四《春天,您好》中的语言活动--醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节,结合现在的季节特征,从孩子的兴趣点出发,我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标:第一,激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣;第二,能记住故事的主要情节,学说小动物之间的重点对话。第三,通过视听讲结合,发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程,我采用的是一种视听讲结合的方法,"视"就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  在这个活动当中,我主要采用视听讲结合法,并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中,开始部分,以趣激情,做了一个新的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜谜语的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引了孩子们的眼球,从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣,能饶有兴趣的参与到活动中来,并且也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

  让幼儿了解故事情节部分,我以情代情,运用了极富感染力的配乐,以我教师自身的激情和语言感染力,为幼儿讲述故事内容,同时,也是为了给幼儿一个完整的故事形象,给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上,让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分,我采用了恰当的提问方式,引导幼儿分段欣赏课件,我突出了多媒体课件的作用,一是将故事中的角色对话、动物形象,用小动画的`形式表现出来,声情并茂;二是替代了以往呆板的图片讲述方式,使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活,让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。

  [评课稿]今天我组织的这个活动主要两个方面的特点:

  一、尝试运用了猜谜语的形式,引出活动的主题。

  这个活动中我主要采用视听讲结合法,以趣激情,在如何能自然引出活动的主题,而且幼儿也十分敢兴趣,我做了一个小小的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜谜语的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引孩子们的眼球,活动中也可以看出,孩子们的情绪是高涨的,他们很愿意参与到我的活动当中来,这也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

  二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。

  首先,在运用多媒体课件辅助教学上,作为我个人,一直以来都在不断的实践和研究,在如何运用方面,特别是我比较擅长的语言教学当中,怎样来把握好,那么,今天呢,我运用了视听讲结合的方法,首先是通过课件展示"春姑娘",引起了幼儿的兴趣,"春姑娘"给小朋友猜谜的形式引出故事角色,小朋友猜出后,会配上相应的小动画和声音,和小朋友打招呼等等,使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。

中班语言说课稿12

  散文《落叶》是一首布满儿童情趣的作品,它以活跃的语言描画了秋天树叶飘落的气象,将秋天的情景作了巧妙的例如和联想,显得具体而又形象。如:“小树叶由绿变黄,一个个仿佛穿戴金黄色裙子的小姑娘,搀着年夜树妈妈在秋风中如斯起舞。”这都和幼儿的糊口,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要指导幼儿接茨暌古秀的儿童文学作品,使之感应感染语言的丰硕和美妙,并经由过程多种活动辅佐幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感应感染,能够充实阐扬幼儿的想象力。弘统滦班幼儿的进修特点,可以很好地为幼儿所接管。

  《纲要》在语言规模中提出:成长幼儿语言的关头是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机缘说并能获得积极应答的情形以及鼓舞激励幼儿斗胆、清嚣张地表达自己的设法和感应感染,成长幼儿语言表达能力和思维能力。按照这一方针和要求,连系中班幼儿的春秋特点和语言成长水平,我拟定了以下方针:

  1、指导幼儿感应感染散文的美,体验母子亲情交流的兴奋。

  2、加深幼儿对树叶年夜春天到秋天逐渐变黄,最后酿成落叶的熟悉。

  2、完整赏识散文

  3、辅佐幼儿理解新词:如斯起舞,四面八方,焐焐,惦念,盼愿等。

  我将本次活动的可贵定为辅佐幼儿理解新词:如斯起舞,四面八方,焐焐,惦念,盼愿等。在这个过程中,我首要经由过程启发提问、动作表演等体例让幼儿理解并把握新词,以打破可贵.。

  三、说筹备

  3、经由过程动作表演进修新词:如斯起舞、焐焐、四面八方、惦念、盼愿等

  为了能使幼儿在活动中得以充实的理解和表达,我作了以下的筹备:

  (一)物质筹备:

  1、图片若干张,什物投影仪。

  2、年夜树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个。

  3、录音机,录音磁带。

  接着教员提出问题:小树叶落下来后先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?(幼儿按照散文内容进行回覆)

  (二)常识筹备:体味春、夏、秋、冬分歧的季节特征。

  介绍散文名称,有激情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍赏识。

  (一)教法

  新《纲要》指出:教师应成为幼儿进修活动的撑持者、合作者、指导者。活动中应力争“形成合作式的'师幼互动”,是以本活动我除了和幼儿一路筹备丰硕的活动材料,还采用了以下两种教学体例组织教学。

  1、直不美观教学法:本活动为了辅佐幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解,我采用了直不美观教学法。当教员在有激情地朗诵散文时,分条理地出示响应的图片。让幼儿经由过程眼、耳、口等多种感不美观赏识作品。

  2、启发提问法:在幼儿赏识了完整的作品后用提问的体例指导幼儿逐句理解并进修新词。如教员提问:“小树叶在春天是什么样子的?炎天又是什么样了?秋天又是什么样?小树叶落下来后,先飘到哪?后飘到哪?像什么?”等等

  指导幼儿赏识散文,体验母子亲情交流的兴奋。

  二、说方针与重可贵

  (二)学法

  1、动作表演法:活动中要求幼儿进修新词,为了避免让孩子死板地舆解新词。我将指导孩子经由过程动作表演加深记忆和理解。如进修如斯起舞一词时请孩子们用各类美妙的舞姿来默示,而默示四面八方时则请孩子们四散站立。

  2、游戏法:活动中要求幼儿能感应感染散文的美,体验母子亲情交流的兴奋,我则采用游戏法,由教员饰演妈妈,小伴侣饰演小树叶,在游戏中加深体验。

  五、说教学轨范:

  1、幼儿交流导入活动:让幼儿俩俩结伴,按照已有的经验说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

  第二遍幼儿边看图片边赏识散文。

  按照方针,我把活动的重点定为:指导幼儿感应感染散文的美,体验母子亲情交流的兴奋。

  4、集体朗诵并进行表演

  教师饰演年夜树妈妈,小伴侣饰演小树叶,体验小树叶欢愉的情感和爱妈妈的激情。在表演过程中着重指导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作默示母子相亲相爱的激情。

  5、迁移作品激情

  四、说教法与学法

  经由过程提问引出谈论的话题:“小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心自己的妈妈的?”环绕这样的话题进行自由扳谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿当真倾听,成长语言理解能力。

中班语言说课稿13

  一说教材

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过编制生动有趣的情节来反映生活。其语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,易于被幼儿接受。《小蜗牛的微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它选用了幼儿所熟悉的小鸟、大象、小兔子等动物形象,以小蜗牛的内心想法、行为活动为主线展开情节讲述。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

  二说学情分析

  中班幼儿已经有一定的语言基础,思维和表达能力也有了相应发展,能够比较好的运用语言与同伴进行交流,但是此阶段幼儿理解水平有限,要理解隐含在故事中的寓意还纯在一定困难。

  二说教学目标

  按照《新纲要》的教育木匾,并且结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定本次活动目标为:

  1、情感目标:体验小蜗牛的助人之心和朋友间的友爱,乐于帮助他人,给别人带来快乐。

  2、能力目标:提高欣赏童话故事的能力,并且发展感受能力和口语表达能力。

  3、知识目标:能初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

  三说重点、难点

  根据上述活动目标,我确定了活动的重点、难点如下:

  1、活动重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义,并且体验助人为乐的快乐。

  2、活动难点:能主动帮助别人,并愿意给别人带来快乐。

  3、制定重难点的依据是:中班幼儿在情感及认知等方面理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定困难,所以教师要通过引导,让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。

  四说教学准备

  一)物质准备:

  1、自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。

  2、空白圆形卡片、彩笔,幼儿通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。

  二)知识经验准备:中班的幼儿已经能看懂单一的图画,并能够根据画面说出有什么东西,发生率什么事。

  五说教法、学法

  一)说教法

  根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我主要采用里如下的教法:

  1、直观演示法:教师通过直观形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。主要运用多媒体课件,是幼儿通过直接观赏故事图片来了解故事情节,理解故事内容。

  2、讲述法:教师通过生动形象的讲述,激发幼儿对语言活动的兴趣。

  3、讨论法:教师让幼儿根据自己的生活经验相互合作,共同探讨问题答案。

  4、提问法:提教师通过提问的方式,引导幼儿仔细观察图片,理解故事的内容。

  二)说学法

  本次活动,主要采用观察法、发现法、讲述法。

  1、观察法:幼儿仔细观察故事的画面,了解故事讲述的内容,大致理解故事内涵和情节。

  2、讨论法:幼儿通过与同伴一起交流讨论故事里讲述的内容,大胆猜想,积极回答老师的问题。

  3、讲述法:幼儿在大致理解故事情节的基础上,恰当的表达自己的想法和做法,并且尝试复述故事。

  六说教学过程

  本次活动我设计了一下几个环节:

  一)导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题。

  教师出示两张表情(微笑、哭泣)图片,引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?

  在此环节教师要注意引导幼儿回忆原有的生活经验,为下一步的教学的开展进行铺垫。

  【设计意图】突出活动的教学重点,引起儿童参与活动的兴趣,并且引出主题。既能激发幼儿积极听讲的兴趣,也将活动与儿童的生活经验联系起来。

  二)进行部分:讲述故事内容,提出具体问题。

  1、教师有感情地讲述故事,不出示任何教具,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。讲完后,教师提出简单的问题:

  (1)故事的名称;

  (2)故事有那些角色;

  (3)小蜗牛做了一件什么事呢?

  2、分段播放课件,引导幼儿欣赏。教师分两次提问(播放课件前,播放课件后):

  (1)森林里的动物们都是好朋友。大家知道小动物们在为自己的朋友们做什么?

  (2)朋友感到怎样?

  (3)咦?看看小蜗牛这怎么了?猜猜它为什么不高兴?(播放故事录音:小蜗牛不开行的'原因)

  (4)小朋友们来帮小蜗牛想个办法,想想它还能为朋友做什么?

  教师鼓励幼儿结合经验充分想象并讲述,并引导幼儿进行分组合作讨论。

  3、完整欣赏故事

  教师请幼儿边看课件,边完整欣赏故事。欣赏结束,教师根据幼儿对故事的理解逐级提问

  (1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?

  (2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?

  (3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?

  教师逐步引导儿童理解故事的含义:小蜗牛虽然能力很小,但它有帮助朋友的心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,于是就把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。教师要着重引导幼儿理解故事的思想内涵,并且进行情感教育。

  【设计意图】运用多种感官进一步理解作品的思想内涵和情感,解决活动重点。

  三)结束部分:引导幼儿结合生活经验,更深刻的理解故事主题

  教师要依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样帮助他人给别人带来快乐的:

  (1)我为爸爸妈妈做了什么;

  (2)我为小朋友做了什么;

  (3)我为老师做了什么。

  【设计意图】引导幼儿结合实际,简单表述自己的行为和态度,并且激发幼儿主动帮助他人,给别人带来快乐的兴趣。并且解决活动难点。

  七说活动反思

  通过此次活动,幼儿理解了《小蜗牛的微笑》的故事情节及内容,了解故事的含义,并且体验助人为乐的快乐。在以后的生活中,相信幼儿会更主动的帮助他人,给别人带来快乐。

中班语言说课稿14

  一.设计来源及意图

  随着主题活动《可爱的动物》的开展,小朋友对各种动物非常感兴趣,对小动物的家庭更是充满了好奇。通过语言活动:《小蛋壳》的开展,让幼儿再讲述中懂得各种动物有不同的家,并感受回家的温馨,体味朋友间的'友情。

  二.目标定位

  这一活动我确定了认知、情感、能力等方面的目标,既有独立表达成分,又有相互融合一面。

  (1)懂得故事中有趣的情节,能说出故事的大概内容。

  (2)会用一句完整的话表达小动物的家在哪里。

  (3)能初步感受故事优美的语言和温馨的意境。

  三.活动特点

  1.游戏性

  将孩子喜爱的小蛋壳这一角色引入课堂,争强活动的趣味性,围绕小蛋壳找动物做家这一主线,创设小蛋壳在伙伴的帮助下做了小金龟子的摇篮等游戏情节,让孩子在游戏中讲述、表演、体验,在游戏中学习与发展。

  2.整合性

  本次活动将语言、音乐融为一体,情景交融,通过师生互动,生生互动等形式,完成活动目标,促进幼儿全面发展。

  3.简约性

  本次活动交易删繁就简,简洁明了,没有华丽的场景,没有复杂的电教设备,而是利用自己创作的遮盖立体图片,出其不意的展现,给人耳目一新之感。

  4.审美愉悦性

  这个故事语言透出温馨、恬静之美,教具展现简洁与灵活之美。在教学过程中留给孩子想象与表达的空间。“小蛋壳会遇到谁?它会做谁的家?”适时适当的提问,给孩子们打开了自由想象与畅谈想象之门,并留有充分选择的余地。如:在选择角色表演时,16名孩子我准备了18个胸饰,这样让每个孩子都有选择的机会,哪怕是最后一名孩子也不是别无选择地拿“剩下的最后一个”。角色可以选,语句可以重组,动作可以自编,充分体现了民主性,让孩子的个性充分张扬,让每个孩子都体验到成功的喜悦。

中班语言说课稿15

  一、说情况

  我所执教的中二班,孩子的年龄相对来说有点偏小,入园时间是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事,与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好,大多数幼儿也能清楚表达自己的意思,只是个别幼儿好奇心强,但不善于表达或急于表达,课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征,我对教材作了一定的调整。

  二、说教材

  《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一,是一首连锁调儿歌。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬篱笆,篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联,通俗押韵,句式简短,适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣,容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会,又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

  1、活动目标:

  根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:

  (1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。

  (2)利用挂图,学习理解新词——篱笆。

  (3)通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。

  2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。

  3、准备:为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。

  幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

  三、说教学设计

  1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的`,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。

  2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。

  3、说教学程序

  (1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。

  谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?

  提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。

  提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

  你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

  (2)、介绍牵牛花的生长特性

  蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。

  可是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

  (3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容

  a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容

  提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)

  只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)

  小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

  b、学习朗诵儿歌

  这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?

  (用跟学法结合挂图朗诵儿歌)

  采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

  c、联系巩固儿歌

  连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣

  (4)延伸部分,连锁调:小苗圃

  谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

  (5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。

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