《山雨》教案优秀

时间:2023-11-28 07:11:46 教案 我要投稿
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《山雨》教案优秀

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《山雨》教案优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《山雨》教案优秀

《山雨》教案优秀1

  <一>创设情境,激发兴趣:

  (轻闭眼睛,简笔画导入,生动有趣。)

  <二>、初读课文,整体感知:

  按照课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么顺序写山雨的?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面来写?

  (符合孩子的认知规律与自读课文要求,让生自主学习。)

  <三>、精读课文,重点感悟:

  1、理解雨声,品读想象(3—5自然段):

  ①自读自悟:

  单元的训练重点是:分清文章的主次。雨声的美,究竟有多美?山林的绿,究竟有多绿呢?再自读3—5自然段,认为哪一个句子最美,美在哪儿?请画下来!

  (充分给学习自读、自悟的机会,抓重点段学习,体现单元“知识与能力”训练点。)

  ②体会“歌谣”:

  你认为哪一句也很美?请大家画下“歌谣”这个词,“无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊!……想读的一起来读……让老师也来读一读,师配乐读……全班配乐读……

  (抓住“歌谣”一词,体现阅读教学三层次中的.“感悟”:品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。)

  ③体会“小曲”:

  山雨来到了我们的身边,落在什么地方了呢?你现在不也是在山中观赏雨景吗?你还会把山林中的什么景物当成琴键呢?……作者的想象……我们写作文的时候,难道不应该学习这样的方法吗?带着你的理解,美美地读吧!(全班配乐读……)

  (继续引导品读“琴键”、“小曲”二句,让学生想象画面,充分与文本交流与对话,体会对山雨喜爱的情感,并学会在写作文时运用比喻、拟人的方法,体现读为写服务的思想。)

  ④总结学法:

  你现在对山雨是一种什么感情?回忆一下,你是用什么方法学到这种程度的?“品读课文”—— “想象画面” “体会情感”——学会感受。请大家按照学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简单的话写在句子旁边……

  (教师由扶到放,教给学生学习方法,形成能力,体现自读课文特点。)

  2、自学山林,品读想象:

  通过自学,大家都知道了,那是怎样的一种绿哇?读出你最想读的句子!你读懂了什么……还想读哪一句?你想到了什么?……读吧……师吟诵一首小诗送给大家:……

  (在学习汇报中检测自学效果:深入品读想象,入情入境,尊重学生的独特感受,朗读有层次性,体会对山雨的赞美。)

  <四>、读写结合,拓展延伸:

  1、自学开头、结尾,完成诗句:

  各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任……

  2、各小组汇报:

  (体现阅读教学的“积累与运用”,读与写巧妙地结合,发展了学生思维。同时,体现小组内有效合作学习的力量和团结协作的精神。)

  <五>、总结下课:xxx

  <六>、板书设计:

  山雨,雨声美如曲,山林绿心间,鸟儿,

《山雨》教案优秀2

  一、谜语导入课题

  1、师:同学们,这里有一首小诗,缺少一个题目,谁能帮它起个名字呢?

  风云雾里行,缕缕丝晶莹。悄悄润物生,滴滴言吾情。

  无弦堪称曲,未有指尖声。无字却在歌,江海心悦明。

  2、同学们自由朗读,有的会说就叫“雨”吧。

  3、师:大家读明白了,这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优雅的小曲,无字的歌谣。我们似乎听到了雨声的美妙与神奇。雨后的景色一定更美。今天,我们一起欣赏大自然带给我们的美。《山雨》看到这个题目,你想提出什么问题?

  4、生:山雨的声音是怎样的?山雨过后的景色怎样?

  师:我们带着这些问题读课文。

  二、初步感知课文

  1、学生以自己喜欢的方式读文,读准字音,把课文读通顺。

  2、指名读自己喜欢的段落。注意以下读音:

  水淋淋(linlin)

  啼啭(zhuan)

  倾吐(tu)

  读后师生评议

  3、师:谈谈你读懂了什么?学生自由回答。

  三、感悟探究解疑

  1、自读感悟。

  2、小组内讨论交流。

  3、班内交流,教师点拨

  A、感悟雨声的美妙、神奇。

  (1)“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

  (2)“像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。说说比喻句的好处。

  (3)“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

  (4)播放雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或自己独特的奇思妙想。

  B、感悟雨色的明丽、迷人。

  (1)“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新舒畅的感觉。

  (2)“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼里,流进我的心胸”。排比句的妙用。这是作者的想象,因为作者发自内心的喜爱这绿色,所以说“流进我的心胸”。

  点击课件,通过屏幕展示山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证文中作者的感受。

  (3)“记忆宛若一张干燥的'宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开.......。.”这句突出雨中的绿非同一般,给作者的印象格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。

  C、有感情的朗读课文

  1、自读体会。感悟语言文字的美。

  2、组内朗读。

  3、各组派代表在班上读,师生评议。

  四、总结感悟延伸

  1、配乐朗读课文。

  2 、谈谈学了课文后的感觉。引导学生品味出文中的意境美和作者对山雨的喜爱之情,体会作者的观察和表达方法。

  3、画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象;写一篇赞美自然景物的习作,表达真情实感。还可以做一期手抄报,美图配美文。任选其一。

  板书设计:

  山雨

  雨前:山风云雾

  雨中:听声

  雨后:见色

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