适时的放手——让孩子动起小手

陈鹤琴先生也曾说过：“帮助孩子最好只用一只手。”只有放手让孩子去实践，孩子的经验和能力才能得到形成和发展。在我们的创意活动室里提供了很多材料，有些是提供幼儿完全自主来玩自己的创意，但也有一部分是以前做过的，所以我在这里没有示范，只是让感兴趣的幼儿自己选择制作。

在我们的创意工作室，孩子们拿起剪刀小心地剪了起来，虽然材料不同，但孩子们还是很感兴趣。不一会儿，李天钰拿着剪下来的几个图形走过来：“老师，我剪好了，但不会贴。”说着把手里的材料往我前面的桌上一放，大有要我帮他做的架势。我看见他这时，胡含玉、顾欣悦等几个孩子看见了，也拿着自己的手工材料走过来：“老师，我们学会了。我们来教他”“嗯！”我们没有急于帮忙，而是把请这两位小朋友把制作的方法再说了一遍，然后让他去自己动手操作。并鼓励说：“你是个能干的小朋友，老师相信你能自己做好的，对吗？”听了我的话，他只得拿好自己的东西开始在创意区角自己制作并布置起来。不一会儿天钰过来问我：“老师，我制作的苹果和梨，小朋友会来挑选吗？如果特色专卖店不来进货，我可以放学带回家吗？可见，孩子多么珍惜自己的作品，尽管在我的眼里他的作品显得有些粗糙。我连忙表扬他：“你真棒，你看，小朋友在拍手表扬你呢！”李天钰听了，开心地笑了。还回去对另外一些他的小伙伴说：“老师说我做得好看呢，还表扬我了! ”也是在他的建议下：我觉得孩子们的作品不管在老师、大朋友、家长眼里可能是微不足道的。可经过了作品的展示，在孩子心中就是一件艺术品。接下来，我总是鼓励孩子们自己动手完成了自己的操作。我对几个做得不太整齐、牢固的幼儿，我提醒他们再粘粘牢或插插好，只是偶尔给予了适当的帮助。

我及时表扬了能独立完成操作的孩子们，并在讲评时特地提了一下这件事，鼓励孩子们今后在制作时能独立完成，不依赖老师。孩子们都说“好”。并且允许孩子们如果有了更为优秀的作品，就可以将自己以前的作品从特色专卖店取回家，以此作为新的奖励。也从另一方面提高了孩子们创作的积极性。增加了自信。

由此，我深深体会到，作为老师，在孩子遇到困难时，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，养成学习上的懒惰思想。我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子克服困难，去进行尝试和思考，从而习得经验，提高技能，树立自信心！理智的爱不是包容和代替孩子的众多“我不会”，而是适时的放手------让孩子动起手来，让他们的小手越来越灵巧。