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怎样培养幼儿创新能力
导语：随着时代的发展，人们的创造能力越来越重要。而培养创造型人才是必然要求。所谓创造教育，就是指通过教育的途径，较系统地培养幼儿创新的能力。
怎样培养幼儿创新能力
一、提高幼儿的自我约束力，引导幼儿形成正确的思想观念和养成良好的行为习惯
幼儿时期，幼儿的思想 还不成熟，自我约束能力差，好动、好玩，冲动，情绪化严重，喜欢“闯祸”，但这一时期幼儿实质上已经有了一定的判断能力和管理能力。我们在教育的过程中要充分尊重幼儿时期幼儿的身心发展特点，不能盲目的纵容，也不能一味的说教，要多从幼儿的角度出发，去考虑问题，引导幼儿去明辨是非，去自我约束，让幼儿明白哪些行为是错的，是不能做的，是需要承当一定后果的。
通过一些规则的制定，一些约束条例以及在平常教育过程中一些刻意的引导，培养幼儿良好的行为习惯和思想观念，在潜移默化中改变幼儿任性、自私自利的毛病，帮助幼儿身心健康的成长。
二、尊重幼儿自尊，关注幼儿情绪，赋予耐心、爱心的教育
幼儿是比较敏感的，身心都比较脆弱，容易受挫，对事物的喜好，带有明显的个性化色彩。外在的环境、教学的氛围、教师的言行举止等各个方面都可以会对幼儿造成影响，戳中幼儿的敏感点，引起幼儿情绪的变化，严重的甚至会造成幼儿自卑、逆反、恐慌等灰色心理。
因而我们在教育过程中，要充分的考虑幼儿心理特点，尊重幼儿自尊，多与幼儿沟通、交流，参与幼儿话题中，与幼儿之间建立一个和谐的关系，营造一个轻松、愉悦的教学氛围，并且教师要发挥自身带头作用，以良好的言行举止为幼儿树立正确的榜样。
对于表现优异的幼儿要给予充分的肯定，对于一些表现较差、喜欢“闯祸”、性格比较孤僻、任性的幼儿要有耐心、有爱心，给予他们鼓励，让他们感受到被关爱、被重视，照顾每一位幼儿的身心特点，帮助他们更好的成长。
三、树立创新教育观，引导幼儿全面发展
重视幼儿教育，充分尊重幼儿个性化的发展，激发幼儿的'主观性，发散幼儿思维，拓展幼儿视野，树立创新教育观，是摒弃以往的教学理念和教学模式，关注幼儿主观性的发展，从幼儿学习能力、思维能力、创新能力等方面入手，综合提升幼儿素养和能力，促进幼儿身心健康、全面的发展。我们在具体的教育中，需要做到以下的几点：
(一)注重培养幼儿的观察力
模仿是幼儿学习的基本手段，而观察是幼儿模仿的基础，注重对幼儿观察力的培养，实质是为了激发幼儿想象，拓展幼儿思维，培养幼儿透过表象深入本质的能力，从而达到提升幼儿认知能力的目的。
(二)重视幼儿的好奇心
好奇心是兴趣的前提，重视保护幼儿的好奇心，一方面能有效的提升幼儿学习的兴趣，激发幼儿的求知欲，激发幼儿的主观性的发挥。另一方面，幼儿时期本身对事物就充满了好奇心，保护幼儿的这种好奇心实质也是尊重幼儿身心发展特点，引导幼儿以自己的方式去探究和发现，提升幼儿认知效率的同时进一步促进幼儿独立人格的形成。
(三)引导幼儿想象力的发展
幼儿时期正是幼儿想象力、思维能力发展的一个关键时期，这一时期幼儿思维活跃，想象力丰富，对抽象的事物也开始有了一个具象的看法，我们在教育中要尽可能的为幼儿想象力的发展创造条件，有计划、有目的的组织多种活动，拓展幼儿眼界，丰富幼儿感知，肯定幼儿的想象，鼓励幼儿去想象，正确的引导幼儿想象，不能笼统的按照对、错、好、坏还区别幼儿的主观思维，这样只会限制幼儿的想象力和思维能力。而是给予幼儿自主想象时间和空间，让幼儿在想象思维中自由翱翔，去发散思维，去感知，去创造，去探究，去提升想象力，发散想象力。
(四)注重对幼儿自主能力的发展
幼儿教育阶段，我们要重视幼儿自身能力发展和水平的提升，就必须要强调对幼儿自主能力的培养，提升幼儿的自主操作能力和独立思维能力。一是幼儿在自主活动中能够更加真实的表现自我，更加自由、主动、积极的参与到幼儿教育活动中，整个教育的效果和质量更高。二是注重对幼儿自主能力的发展，让幼儿掌握更多的主动权，幼儿不再是教学活动中的“提线木偶”，幼儿有了自我判断、自我思考、自我想象，促进幼儿全面的发展。
(五)培养幼儿的自我评价能力
幼儿对教师都有一种盲目的崇拜心理，往往我们发现，幼儿更倾向于听教师的话、教师的表扬、批评对幼儿所造成的影响更大。因此，我们在教育中，可以适当的利用幼儿的这种身心特点，多给予幼儿肯定、鼓励，引导幼儿形成正确的行为习惯和学习观念，培养幼儿的自我评价能力，让幼儿自我发现、自我改善，在自然而然中提升幼儿自觉性、自我约束性，促进幼儿身心健康成长。
结束语
重视幼儿教育，需要我们从幼儿角度出发，在幼儿教育过程中，尊重幼儿个性化发展和幼儿的主观性，关注幼儿自身能力水平的提升，引导幼儿去思考、去想象，去创造，培养幼儿的创新能力，促进幼儿全面健康发展，为幼儿今后的成长和学习都奠定基础。
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