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怎样学好语文
身为学生，学好语文，是提高成绩的核心因素，如何学好语文呢，下面是小编整理的怎样学好语文，欢迎阅读！（点击对应目录可以直接查阅哦！）
| 【1】怎样学好语文 | 【5】怎样学好语文技巧 |
| 【2】学好语文的五大方法 | 【6】学不好语文的原因 |
| 【3】写作文的技巧和方法 | 【7】语文基础差如何补救 |
| 【4】如何提高语文阅读理解能力的方法 | 【8】怎么样提高语文成绩 |
怎样学好语文
1、勤于诵读的习惯
古语云：“读书百遍，其义自现”。朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话。特别是明末著名文学家张溥的“七录七焚”的故事尤为著名。的确，要扎实提高语文素质，非要养成朗读背诵的习惯不可。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。
2、良好的书写习惯
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的简历、应聘书必须手写，不能用电脑打印，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的书写习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正的一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，美观大方，行款整齐
3、倾听、交流的习惯
“倾听”是一种艺术。但我们发现，现在的学生自己发言积极，却不能静下心来倾听别人的发言。不少学生听老师讲课同学发言心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。
因为学生们要想参与课堂讨论或交流，都需要静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进行综合思维，从而流畅地表达自己的意见。总而言之，无论是参与哪个层面的学习活动，静心倾听都是基础。与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯也很重要。让学生学会在交流中规范口头表达语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。
4、质疑问难的习惯
质疑问难的学习习惯是指学生在学习中能自觉、主动地发现疑问、表述疑问、提出疑问与发展疑问，能对学习中的疑点问题进行反复质问、钻研、探究，能针对学习中的疑点问题询问他人、请教他人，和他人共同探究的学习习惯。爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的.过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。孔子说：“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。
5、勤于动笔的习惯
古人说：不动笔墨不读书。这里是指读书过程中的“划”、“批”、“注”、“摘”、“品”。这些不仅是阅读时提高效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。古往今来凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
要求学生平时阅读课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻何感想写下来，哪怕是只言片语。同时要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”
6、读书看报、广泛搜集、吸收信息的的习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了课内书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”可见语文学习最重要的内容是读书。尤其高年级的学生已有一定的阅读能力，在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会阅读才会向社会获取智慧。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。《语文课程标准》也明确指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。
我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成学生广泛的阅读兴趣，同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。不仅要让学生会读，还要培养学生搜集和处理信息的能力，要能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络来搜集信息，为学生能终身学习做好充分的准备。
好习惯就像是我们生命树上盛开一朵美丽小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。习惯是人生的主宰，习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
学好语文的五大方法
1.阅读
古人云：写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞。博览群书是培养孩子语文基本功的方法之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子都特别喜欢课外书
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径
可以多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助。比如《唐宋八大家文集》《诺贝尔奖获得者文集》《读者》《人民文学》《诗刊》等对培养这些能力和素养都很有帮助。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定要读名著，读经典作品，培养孩子阅读经典与名著的习惯，阅读习惯要从小引导，循序渐进。
不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2.背诵
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养的基本功之一，小学毕业的孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），5篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），100多条古今中外格言警句。那么，他的`语文基本功就有些本钱了。
如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
如果不能在孩子们擅长阅读背诵的时期引导他们走向阅读，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
3.写日记
日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。
内容也不拘格，什么都可以写，想象的、现实的、国内的、国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。
但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
只要老师与家长引导得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。
4.开拓眼界
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……
让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨、美与丑。
5.写作
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
写作文的技巧和方法
一、第一眼看整体
主要看字体是否工整，卷面是否清洁，不涂不抹；字数不多不少(少则”残废”，多则”臃肿”)。布局是否合理(头大尾长身子小、段少字多密麻麻)头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。段落稍微多一点。600-800字分4-6段为宜。选好文体。一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。
二、第二眼看审题角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。让阅卷人比较容易地明白你的观点：
1、精心打造标题。《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。其中”诚信”、”爱心”、”选择”就是切题的字眼。
2、巧妙运用题记。
3、用心写好首尾。因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的”战略要地”，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外，还可在文中反复紧扣文眼。三、第三眼看选材主要看材料是否切题、丰富、新颖--若选材不能说明观点，则属牵强附会；若材料单调，则说理空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。叙述中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。对于一般的同学来说，要做到：
(1)选择自己最拿手的内容；
(2)写出自己最好的字；
(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说，要做到：
(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；
(2)有漂亮的书写；
(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；
(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。写作方法“作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的`孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧，孩子犯难。不“写”吧，老师犯难。
如何提高语文阅读理解能力的方法
1、全身心地投入阅读
阅读体验是以整体感知为基础的，读第一遍时，我们不要总考虑做题找答案，而是要全身心地投入阅读，理解内容，获取信息、把握第一印象非常重要。尤其在读文学作品时，最主要的是情感体验，是与作者交流，要用心倾听来自世界的声音，头脑中重现以往的生活场景，激起心灵深处的共鸣，只有这样，才能真正领会作者的写作意图。审题者对文章内容的获得，都建立在仔细阅读、反复推敲的基础上，因此所有的题目都一定是这个“本”的.“末”，千万不能“本末倒置”。
2、用铅笔标画
为了提高效率，要调动自己的各种感官，边读边想，边看边画。给自然段标号，为重点段落的句子标号，找出重要的语句，在表示次序的词语前标出①②③等，都要用铅笔。这样不但有助于理解阅读材料，还不至于把卷面弄脏弄乱。审题时，题干上带引号的关键词语、括号里的说明，也一定用铅笔标出，这样可以抓住题目的重点。
3、掌握试题设计的顺序
阅读试题的设计总有一个规律，或总—分或分—总。关于“总”的试题无论在前还是在后，我们可以先看它，因为这正好和我们的阅读步骤一致，便于我们总体把握。关于“分”的试题一般根据文章从前到后，依次设题。知道这一点，一句题干顺利地在原文中寻找阅读区间，就能按部就班地答题。
4、题目之间可以互相启发
可能有这样的情况：某一题不会解答，这是可以先看下一道题目，或许可以从后一道题目中得到启发；有时后边的试题也能从前满的题目中找到灵感。
5、多角度思考，分点回答
有时答题的内容较多，千万不能写成一大片，既不分段也不分点，给老师判卷造成困难。可用①②③的形式分项作答，这样既可以使自己的答题思路清晰，又会让答案一目了然。
快速背诵的方法和技巧
1.利用记忆的最佳时间提高记忆效率。每天早上和晚上临睡前，是记忆的最佳时间。选择你认为大段的，比较复杂的记忆内容早上进行记忆，晚上临睡前回顾加深记忆。
2.熟读、理解再记忆。比如背诵一首唐诗。古人的智慧和才情令人敬畏，每一首诗或是饱含着深情，或是寄予了希望，或是诉说着一个故事，或是描绘了一个美丽的场景。明白了其中的深意，才能串联诗中上下句，更有效的记忆。
3.运用多感官记忆。视觉记忆，听觉记忆，嗅觉记忆，触觉记忆等。眼睛看，耳朵听，嘴巴念。混合型的记忆效果最佳。正所谓“口到、眼到、心到”，各部位协同合作，往往达到出其不意的效果。
4.重复记忆。不想遗忘，就重复记忆。采用大声或者默念的方式，有意义的信息一般要重复13次以上才能记住。
怎样学好语文技巧
第一部分基础知识
第一道题通常是“看拼音，写汉字”，主要考察孩子识字写字的能力，这是语文最基础的知识，绝大多数的孩子都能够轻松拿到满分，如果孩子这里出现问题，那就是语文基础不牢靠的体现，家长一定要高度重视。
第二道题通常是“根据汉字选择拼音”，重点考察平翘舌、多音字和常读错的汉字，将要考察的汉字灵活的运用在句子中，既考察了孩子对汉字拼音的掌握程度，又考察了孩子对这些疑难字运用的理解。
第三道题通常是“辨字组词”，将相似字放在一起考察，让孩子进行分辨和组词，例如“幻”和“幼”，需要孩子通过对比，分辨出两个字的不同，然后再进行组词，是对识字能力的进一步考察。
第四道题通常是“列举题”，或者是考察词义的“连线题”，这类题型的特点是考察孩子对词的理解能力和举一反三的能力。比如给出：尾巴长长的`，然后填：月亮（）、天空（），在识字组词的基础上开始强调灵活运用。
第五道题通常是“选词填空”，所选的词多半词义接近，比如“搜集”、“搜查”、“搜索”，孩子在做这道题时，除了要分辨这些词本身意思的不同，还要结合语境选择最合适的词，既考察了孩子对词的理解深度，又考察了孩子的语感。
第六道题通常是“句型改造”，有几种形式的考察，一是“把”字句和“被”字句的改动，二是“扩句”和“缩句”，三是打乱词组的重新组合。三种形式都是考察孩子对语法的理解，主谓宾的搭配以及对句型的熟练掌握，
第七道题通常是“修改标点符号”或者是“分句”，考察孩子对于标点符号的掌握以及语感。熟悉句子的结构，并且能够把口语化的句型书面化，这种类型的题目在高考仍然涉及，难度较大，不易掌握。
第八道题通常是“默写”，多为古诗词填空，考察孩子的记忆力，对于课本重点内容的背诵和默写能力，孩子在这里出错大多是不够细心，能够熟练背诵，但是默写会出错，有些古今意思不同的字很容易写错。这种类型的题会伴随孩子整个语文学习生活，也是高考的必考题。
第九题通常是“句子排序”，这是在识字、组词、造句的基础上进一步的深化，对于孩子而言，难度较大，容易出错。家长可以通过让孩子多阅读，来培养孩子的语感，对于解决这类题型以及整个语文的学习都有很大的帮助。
前九道题分别从识字、组词、造句入手，由易到难，层层递进，全方面地考察孩子语文学习情况，通过分析孩子的语文试卷，家长能够轻易发现孩子在语文学习中出现的问题，找到解决问题的方法，提高孩子的语文学习成绩。
第二部分阅读
第二部分是阅读能力的考察，通常是一篇简短的`课外文章阅读。
考察的内容包括：在文章中填写符合上下文的句子，找到文章中描写XX的句子，这篇文章所要表达的意思等等，也就是我们通常所说的“阅读理解”。
阅读理解，顾名思义就是阅读文章后，对文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。这道题失分多的孩子，平时的阅读量都特别少。
家长要多带着孩子读一些课外书，既能丰富孩子的知识量，培养阅读的良好习惯，也能锻炼孩子的理解能力，当孩子读的文章足够多，这类型的题目就等于送分题。
第三部分写作
在小学的语文试卷里，写作的分值相对较低，小学生写作多是流水账式的记叙文。写作其实是语文基础学习的实践运用，基础知识的那九道题所考察的内容都汇集在写作里。一篇优秀的作文能够反映出孩子语文的真实水平。
提高孩子的语文写作能力，首先是牢固孩子的语文基础，有了好的根基才能够盖高楼。如果孩子的语文基础差，第一部分失分多，那家长要先帮助孩子牢固语文基础，才能去考虑提高写作能力。
其次是增加孩子的阅读量，多读书才能够积累素材，增长见识，写出好的作文。另外家长也可以为孩子挑选合适的优秀作文书，好的作文能给孩子更多的灵感和启发。
孩子语文成绩差，不要再盲目的为孩子找方法了，不如抽时间看一遍孩子的语文试卷，那里也许有你想要的答案。
学不好语文的原因
文字问题
众所周知，汉字难写难用。现在人们普遍重视英文单词背诵，殊不知孩子的汉语词汇或许还不如英文。试想，英文常用词约5000，汉字只有3000，这三千字是我们每天目之所及，耳之所闻的，学习环境远胜英文。但是很多学生提笔忘字，写不出一篇通顺的文字来，错别字俯拾皆是。难道这种情况正常吗？
汉字难写难用的原因有很多，最主要的是“汉字三病”，“三病”是指“繁、多、乱”，即“笔画繁、字数多、读音乱”。“笔画繁、字数多”的问题不需多说，关于“读音乱”的问题，周老讲过两个有趣的故事。
一个是，有两个学生看见“大行山”三个字，一人说，应该读“da xing shan”，一人说应该读“tai hang shan”，两人争论不休，便去问老师，老师哈哈一笑，说两种读音都对。三个字分开念“daxing shan”，合在一起念“tai hang shan”。
另一个故事是，有一个人叫“乐乐乐”，有人叫他“Lelele”，有人叫他“Yue yue yue”，他说自己叫“Yue yao le”。
文字问题是语文学习的.第一大难点。
文体问题
中国著名古典诗词研究学者、《大学语文》系列教材主编，唐圭璋先生弟子王步高先生，在临终前的一篇文章——《试论当代国文教育的历史责任》中说到：
江苏省教育厅退休周副厅长在无锡搞了个中小学语文教改班，希望初中毕业语文基本过关。他问我行不行，我说：“行！但必须基本学文言，如果以白话为主，高中毕业也不行。”这是早被实践证明了的。古人十几岁有中进士的，王拱宸（《宋史》称他是李清照的曾外祖父）19岁（虚岁）中状元，最年轻的举人是明代杨廷和（杨慎之父），13岁中举人。语文基本过关要求肯定远远低于此。学书法要练毛笔字，学语文主要应学文言文。
可见文言文学习的重要。
吕叔湘先生在《文言与白话的异同问题》中说到：
有人认为文言和白话差别不大，我认为不是的，差别很大，不很简单，语音差别很大。
可知文言文教学之难。
文言文学习的重要和教学之难，这种矛盾是语文学习的第二大难题。
其他问题
吕叔湘先生在《编教材有三难》中提到编写教材的三个难点，第一是“讲什么”，第二是“只讲当然”，还是“讲点所以然”，第三个是“怎么讲”。
教材的编写很重要，课外阅读很重要，怎样阅读也重要。
教法问题和师资问题也很重要，叶开先生的文章主要就是对这两个问题的讨论。
除此之外，不仅是非学习活动冲击语文学习时间，其他科目的学习也冲击着语文学习。不少家长对语文的重视不够，总是认为中国人哪还用学语文啊。直接导致的问题是做其他科目的题时，读不懂题干，经常出现答非所问、错答、漏答等问题。到了高中，如物理、数学都有几百字的大题干，很多学生便看也懒得看完，结果可想而知。就像吕老所说：“有的数学老师、物理老师诉苦，说是得兼做语文老师”，这种现象，如今依然存在。
语文基础差如何补救
一、分析问题
1.造成基础差的原因
语文基础差的原因有多种，如缺乏阅读习惯、认知能力差、语言环境差等。要想补救，首先需要了解原因。
2.存在的问题
语文基础差的学生，怕的是考试，因为他们无法理解题目，答不上来，所以学习效率不高，依赖于抄袭和其他非正常手段来应对学习。
二、补救方法
1.增强语文阅读习惯
了解语文知识，必须通过阅读，因此应该鼓励学生多读好书、名著、报刊杂志等等。可以给学生分配阅读任务，并根据任务评分激励他们。
2.提高语文认知能力
要提高语文认知能力，可以通过与学生的沟通交流，找出学生的问题所在，并针对性的给予指导。或者利用语文辅导书进行针对性辅导，加强语文基础知识的学习。
3.改善语言环境
对于学生来说，语言环境对于语文基础的学习有很大的影响。学校可以组织一些暑期或寒假的主题活动，让学生接触到语文知识，学习到一些新的词汇或表达方法。同时家长们也可以带领孩子访问一些有特色的文化景点，如博物馆、图书馆等等。
三、总结
语文是学生求学过程中的.重要科目，但是有些学生可能由于各种原因，导致语文基础较差。
为了帮助学生补救这一问题，首先需要分析问题的原因，了解存在的问题，接着需要采取有效措施，增强学生的阅读习惯，提高语文认知能力，改善语言环境等等。
只有从多个方面加以改善，才能全面提高学生的语文基础水平。
怎么样提高语文成绩
一、重视积累，灵活运用。
知识积累务必求实，包括字词积累、古诗词名句积累、重要作家作品及相关文学文化常识的积累等。
对所积累的知识要重视运用，比如字词的积累不能死记，要在充分理解的基础上学会在一定的语言环境中具体运用；古诗文名句的积累也要以理解为前提，这样在考试中出现理解性默写便能应付自如。
二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。
课堂是获取知识，提高语文素养，培养语文能力的主要途径，要重视课堂和课本学习，在课堂上得“法”，再由课内向课外延伸，举一反三，迁移运用。
在学习新课的过程中，要善于运用联想、比较、对比等方法联系学过的相关知识，对已学知识实现再认识，要有目的地进行归纳整理，使知识系统化。
三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视创新。
在阅读过程中，对文本材料要加强整体阅读，了解文章写什么，怎么写，为什么要这样写，在整体理解的前提下完成局部性分析。
要能根据阅读材料的`文体特点辨析其中的考点，并通过自己的理解体验，联系具体语境作分析。
回答问题要针对提问按点回答，不可遗漏要点。
对自己的体验和理解要用简洁、准确、完整、流畅的语言表达出来。
四、作文训练要强化文体意识，通过一定量的作文练习，写出规范的记叙文和议论文。
通过阅读与写作训练，提高语言表达能力。
通过观察、体验、阅读等多种途径积累有意义的、新鲜的、有特点的作文素材。
积累一些名言警句以提高说理能力。
五、关注生活，关注地域文化。
重视语文与生活的关系，学会观察生活，感悟生活。
通过书报、电视等媒体，把握社会热点问题和时代脉搏。
关注本地区文化中与教材相关的内容材料。
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