初中学生厌学怎么劝导
厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。今下面是小编整理的初中厌学心理对策，欢迎阅读参考!
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"我是一位初二学生的家长。昨天，孩子的班主任又打电话来了，说是我儿子现在不光上课睡觉，不交作业，甚至逃学，去网吧玩电脑游戏。晚上回来我和他 谈话，可他根本听不进去，还一本正经地对我说，读书没意思，我想退学。你说碰上这种不要读书的孩子，我们家长怎么办?"一家长如是说。
如今学校中学生厌学现象是有一些的，在平时与学生的接触谈话中，也了解些情况，作了些思考，得出了产生这种心理的原因及措施：
一、心理上不能适应学习环境变化而产生的厌学心理。
从小学升入初中，由于学习环境的变化，学习竞争的加剧，学生依靠自身能力无法达到各方面及自己期待的目标后，由焦虑导致厌学。这样的同学往往是对自 己要求较高，小学阶段成绩较好，有过值得骄傲的过去。进入中学后，因为不适应中学的学习环境，成绩快速下降，为了证明自己，他们也努力过，但因学习方法及 心理方面的原因，成绩老上不去，在悲观失望中产生厌学情绪。甚至对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，情绪消极，学习效率低下。
二、家庭和社会的压力而产生的厌学心理
家长大都有望子成龙，望女成风的愿望，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考 不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产 生，甚至离家出走，有的`甚至还产生严重的后果，如：浙江金华有一位中学生因对其母亲的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最后一气之下，竟然把他 的亲生母亲给杀了。
三、学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理
有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握恰当的学习方法，总结出一套循序渐进的学 习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见 父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。
另外还有些情况，如青春期特有的逆反心理在作怪，不喜欢某位老师，就不好好上某门课了，和班主任有了点矛盾，就不想去上学了。
那么作为老师应如何指导和帮助学生，克服厌学心理障碍呢?
1、教师要主动关心他们、爱护他们，要更多地了解他们，帮助他们找出厌学心理的原因，并且要想方设法帮助他们解决学习上遇到的困难，使他们明确学习的目的和意义，树立起学习的信心和远大的理想。
2、教师要经常与家长取得联系，并且要积极配合家长做好学生工作，多给他们一些鼓励，多给他们一些空间，多给他们一些发展自己兴趣爱好的机会，让孩子顺其自然，在轻松、和谐、愉快的氛围中求得健康地学习，健康地成长，健康地发展，成为德智体美全面发展的社会主义一代新人。
3、教师要教会他们有效的学习方法，并且要启发他们正确地对待失败，从失败中吸取经验教训，从失败中走向成功，不断地鼓励和激励他们勤奋学习，与时俱进，奋发努力，开拓创新。
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可见，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，才能找出厌学心理的对策。我根据自己的实践，认为可以从以下几方面着手。
一、争取家长配合
针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，要通过家长学校、家长会、家访 等形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自 控能力等 。宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的`危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。
二、减轻学业负担，缓解学生压力
要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。社会、学校及家庭要从根本上转变教育观 念，树立全面发展的人才观，通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去做自己喜欢做的事， 参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。
三、培养学习兴趣
“兴趣是学习的最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维 ，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种不断获取新事物的享受。因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。 比如说开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知 欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能 组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来;提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。 知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧 的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学习成了一种负担。因此，教师要努力提高自己的教 学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信 心。
总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。我们相信，经过我们的不懈努力，一定会让孩子们快乐学习，快乐生活。
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一、原因
（1）学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。
我们在心理咨询中曾收到很多学生的来信，其中有一部分就是反映他们的厌学心理，有一封是这样写的：
很久以来，生活令我沮丧不已，写这封信以前，我把我高三前前后后想了想，觉得我整个是个失败者。中考时分数差七分上线，我是用爸妈的辛苦钱上的高中。从上学的第一天开始，我就背着这个包袱。为了对得起爸妈，我拼命的学习，然而，事与愿违，我的成绩越来越差。现在离高考还有四个月，考试频率很高。考一次，我就被打击一次，我有时会被老师听似平常的话语羞得无地自容。
就这样，我的心情越来越槽。在学校，我经常孤孤单单一个人，听到别的同学讨论问题，我想问、想说，可是我觉得自已成绩太差，感到没有资格和他们在一起。尽管我知道同学之间没有贵贱之分，可是我怕那些成绩好的同学的那种眼神。每次当我满怀信心和希望坐在教室里，但最终给我的是失望与羞愧。
（2）与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
（3）学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。
（4）学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自已，于是越来越对学习感到厌倦。
二、辅导
（1）培养孩子对学习的兴趣。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。调查表明，很多厌学的学生，他们一无特长，二成绩也差，有的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游戏。
（2）辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
（3）尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。
（4）辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和函养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。
（5）老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。
三、如何纠正孩子的厌学心理：
1、父母对子女的期望值要合理。
现在大部分家庭都是独生子女，对子女期望过高是一个普遍现象。脱离子女实际、超越子女水平的家长期望，使孩子在超负荷的状态下产生对学习的`厌倦心理，这种情况必须得到改变。作为家长应该面对现实，合理调整自己对子女的期望值，这样才有利于子女的成长。父母要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估自己。这样，才能使子女处于自信而不自满，自尊而不自负，自强而不自弃的心理状态。如果家长期望值过高，一味地为子女买学习辅导资料，约法三章，要求每次考试每门功课一定要考多少分，在班上排第几名，这样做往往会造成孩子厌学、畏学，甚至弃学、逃学、离家出走的悲剧。
2、正确引导孩子树立自信心。
自信是成功的关键。厌学孩子的显著特点是丧失了自信心，如果家长适当降低对子女的学习要求，创设情境，让孩子成功，体验到成功的喜悦，就会逐步让孩子树立起自信心。这样，学生就会产生积极的、主动的学习动机，增强自信心，克服自卑心理，使厌学情绪得到纠正。在孩子每一次作业、考试或成长经历中表现有进步时，家长应该有意识地给予真诚的赞扬和鼓励，使他们看到希望，树立信心。
3、营造一个宽松、温馨的家庭氛围。
如何纠正孩子的厌学心理还包括父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一道制订一份科学合理的学习作息时间表，但不必完全改变家庭日常生活规律。另外，家长不要在孩子面前为孩子的学习和对家庭教育意见的分歧争吵，不要一天到晚千叮咛、万嘱咐，让子女感到很厌烦。在孩子学习时，家长应尽量少看电视、少些应酬，孩子需要一个宁静、温馨、能得到关心、理解、支持、鼓励和安慰的家。
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一、处理孩子厌学的方法是什么
1、心灵沟通：陶教授亲自一对一沟通，了解孩子出现问题的原因，运用多年总结的具体措施和教育方法来改善亲子关系，使孩子能够跟家长进行正常交流。
2、家庭治疗：陶教授中西贯通，在国内和国外都有十几年的青少年教育经验，作词、作曲、弹琴唱歌、各种文化知识融会贯通，能够运用恰当的方法走进每个孩子的内心。家长通过学习之后，孩子和家长一起去陶教授本人家里把问题讲出来，一方面缓和亲子矛盾问题、另一方面帮助孩子打开心结、重塑自信，建立目标和理想，找到生活的意义。同时我们会组织家长和我们的老师定期交流 ，随时解决出现的问题，通过大量的案例，针对不同的家庭不同的孩子，做出相应的措施。定期回访，解决每个家庭生活中遇到的问题。并安排接受陶教授的单独辅导。
3、环境改变：人是环境的产物，改变一个孩子也需要从环境入手。嘴巴改变不了人，只有靠行动。社会大环境和学校应试教育我们很难改变，能改变的只有家庭环境。家长学习之后改变教育方法，改变家庭环境，让孩子感觉到不一样了，促使孩子产生“危机感和责任感”、学会自己要为自己考虑。家长逐步把教育主动权拿到手中。我们再采取其他的措施适当地配合改变孩子周边环境，帮助孩子改进。
4、行为矫正：空杯理论（当一个杯子是空的时候，很容易把水倒进去，假如一个杯子盛满了脏水污水的话，其他的营养液体是很难倒进去的）。这就是为什么孩子有了不良行为之后，很难有道理可以讲到他们心里去。我们着重矫正孩子的生活习惯（培养对自己的责任感）、学习习惯（学会自己为自己思考）、劳动习惯（学会比较）。让孩子把脑海里的脏东西清除出去，就像洗衣服一样，把头脑里的坏印象逐渐去掉。使孩子走向理性，学会思考，形成良好的习惯。
二、为什么会产生厌学
学校是孩子梦想的摇篮，是孩子成才，迈入社会的必经之路，但是目前的教育模式，让孩子陷入了学习的误区，应试教育让孩子轻素质教育重应试教育，人格上出现了很大的缺陷，面对社会压力，心理负担不断的加重。最终导致厌学症的形成。
一、如果学生学习的目的不明确，学习态度不端正，那么学生就不会真正的喜欢上学习，甚至会产生厌学的心理。一对一家教指出，如果学生是一个自立，自信的人，是很容易在学习上取得成功的，同时，作为一个学生，主要的任务就是要学习，学习的好与坏和自己的自信相关连，因为学生学习的好坏都是自己的事情，是在为自己学，为自己今后的生存而学习，不是为家长、为老师、为某个人学习，为自己学习的过程与其他人无关，所以不要因别人的表扬沾沾自喜，更不要因为他人的批评就自暴自弃。所以，家长要多采取有效的措施，给予孩子正确的引导。
二、避免孩子产生厌学情绪，最重要的是不让孩子厌烦学校，有丰富的校园生活，对于学生来说是至关重要。因此，一对一家教建议，家长要增强学生对于学校的吸引力，使学生感觉到学校不仅仅是枯燥的学习，学生的校园生活不仅只局限在课堂，在课余时间可以根据学生的不同爱好，组织学生进行丰富多彩的各种文体活动、比赛，组织科研小组开发学生的智力和创造力，组织学生进行课外考察等等，丰富学生的校园生活。
三、找到孩子的闪光点，多予以赞扬和肯定，树立孩子的自信心。如果孩子开始有厌学的现象，那么家长和老师都要做到，及时肯定孩子的闪光点，肯定和表扬，满足孩子的自尊心的需求，面对学习差的孩子成长，家长绝不能一棒子打死，更不能讽刺挖苦孩子，要本着教育、细心、耐心地做厌学孩子的思想工作，循循善诱地引导孩子，坚持不懈地激励孩子，客观公正、立足将来地评价孩子，大部分厌学孩子是会改变的。但是在表扬厌学孩子时要注意方式、方法。
四、父母关系也是影响孩子学习的最主要因素，家长要尊重、关心、理解和信任孩子。支持孩子的兴趣、爱好和决定。能经常和孩子在一起，有共同的喜好，用欣赏的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子。家长自己也要以身作则，严格要求自己，做孩子的榜样，以发展的眼光看待孩子。同时，建议家长不要总是对孩子有过高的期望，并对孩子产生严厉和苛刻的要求，因为，这是孩子产生叛逆心，厌学的主要原因，家长要时常关注新信息，多看家庭教育方面的报刊杂志、专业书籍等，提高自己的家教水平，缩短和孩子之间的距离，让孩子有一个温馨、快乐的家，解除压力，才能快乐学习，轻松成长。
三、厌学的症状有哪些
1、表现在听课过程中。小学生在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，左顾右盼，很容易被其他动静所吸引，边听课手脚动个不停，甚至手脚和身体同时动起来，比如拿笔放在口中搅动，屁股，腿，脚等扭来扭去，揣前面学生的桌椅，推挤后面的同学，跟老师打游击，老师讲时跟着同时讲，老师不讲时也闭口静坐。老师尽管全身投入，尽管严肃认真，尽管苦口婆心，尽管意图目标非常清晰，但是，学生却没有接受老师的良苦用心，学生的脑海里总是被更新颖，更好奇有趣的景象所激荡和吸引着。
2、表现在回答问题讨论问题或者做课堂作业中。学生在这种情况下的厌学表现更加突出。听课中，还不时感受到老师威严的目光和严厉的语气，在回答问题时，要么一问三不知，要么信口回答，答非所问，风马牛不相及，让人啼笑皆非；在讨论问题时，学生完全抛开老师指定的'问题，声情并茂，眉飞色舞地说起看到的动画片，玩过的玩具，卡片，或者独自从口袋里，书包中拿出小东西欣赏，甚至一片碎纸片，一个笔芯都够玩上几个钟头；在课堂练习时，这种厌学厌做现象更加突出：有的故意来找练习本花很长时间；有的漫不经心削铅笔，用橡皮擦，涂改液，修正袋来擦字，涂字；有的扣手指，扣鼻子耳朵；有的把书本用工具翻来覆去。
3 、表现在学校集体活动中。学校经常开展集体活动，比如做眼操，广播操，开校会，归程队，校内体育活动等等，学生在这些活动中也有厌学表现；做眼操不按正规程序做，瞪着眼睛做，乱操动一气；做广播操时出场没精神，手脚摆动不规范，做操动作不到位，自行其事，总觉得是老一套，不新鲜，不好玩，太累了，开校会时总认为自己是行政老师，同学的跟自己无关，即使有关联，也不当一回事，自己一个人在那里做鬼脸，手脚动来动去，讲小话不绝于耳。
四、对于厌学可采取哪些缓解措施
1.制定合理学习目标：虽然大多数孩子智力在正常范围，但智力和能力会有参差不齐的现象，家长要看到孩子的长处、也要接纳孩子的不足，制订目标要因人而异，不要与其他孩子攀比。要根据孩子的长处和不足，制订适合他的目标，这个目标是他”跳起来就能摘到”的桃子，而不是树顶的桃子；如果孩子的学习动机已经受损，目标就更要低起点，让他体会到成功的喜悦；
2.提高自信：对于年幼的孩子，在学习中增加趣味性，通过奖励提高对学习的兴趣；要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，在他现有基础上，只要略有进步，就要及时鼓励，提高自信心，激发学习兴趣，通过提高外部动机，再强化内部动机；
3. 科学用脑、改变学习方法：对于学习疲劳的孩子，提倡科学用脑，每天要有一定运动和从事有兴趣活动的时间，帮助孩子掌握适合自己的学习方法，获得学习的主动性；
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