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如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习
随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认识过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，离开了学生自身这样一个积极的，主动的内化过程，教师任何主观的灌输都是徒劳的。下面是小编为大家准备的如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习，欢迎阅读！
如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习 1
所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，在学习的各个阶段（包括感知、理解、巩固、应用等阶段）,离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。
近年来，随着教育现代化工程的实施，现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以独特的优势被广大教育工作者公认，特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能更快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空观，极大地弥补了学生个人心智方面的局限性。
所以，近年来，我校教师以语文学科为试点，积极探索在课堂教学中，如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习。下面谈谈我们的一些作法。
一、运用现代教育技术激发学生自主学习的兴趣和情感。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。
现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。
如教学《圆明园的毁灭》一课时，一上课就出示到处是残垣断壁的圆明园园景录像，让学生说说园中的`景色怎样，然后告诉学生，圆明园曾是我国的一座皇家园林，曾经被誉为万园之园。你想知道它本来是怎样的吗？那你就去认真读一读《圆明园的毁灭》这一课。学生的兴趣一下子激发出来了，都迫不及待的翻开课文去自主寻找答案了。
又如《十里长街送总理》一课，我们在教学时，选择了首都人民在长安街上送总理的实况录像，将课文内容用字幕显示在录像下面，配上哀乐，让学生一边看录像，一边读课文。由于气氛的渲染，学生犹如身临其境，老师没有讲解，竟能把对周总理的无限哀思和敬佩之情淋漓尽致地读出来了，许多同学还读得泪流满面。
二、运用现代教育技术疏通学生自主学习中的“卡壳点”。
学生由于受认识能力的限制，在自主学习中，常常会在某一点上“卡壳”，甚至会形成错误的概念。我们在教学时便充分运用现代教育技术手段，帮助学生获得丰富生动的感性知识，疏通卡壳点，克服思维障碍。
如二年级课文《看月亮》中有这样两段话“她的话刚说完，只见月亮巳经不是圆的了，好像被什么咬去了一块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着，像镰刀、像眉毛、像弯弯的细钩。
天色越来越暗。一会儿，细钩也不见了，整个月亮只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。”“过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩。接着，像眉毛、像镰刀、像小船，天色也越来越亮。最后，月亮又是圆圆的了，像个大玉盘挂在天空。”我们教学时，让学生先自主读课文，然后根据自巳对课文的理解用老师发下的小圆片摆月食的全过程。
根据课文中的语句，学生是无法判断自己错在哪里的，而老师凭语言来描述太阳、地球、月亮之间的公转知识，二年级学生也听不懂，于是，我们用多媒体演示了“月食”的动态过程。
让学生观看时注意以下几点：
（1）地球是向什么方向转的？先挡住了月亮哪里的光？
（2）边看演示边用书上的语言描述月亮的形状是怎样变化的。
（3）月亮的哪一边先露出来？是怎样一点点恢复到原来的样子的？演示后让学生去检查自己摆的图，学生很快都改正确了，并能说出为什么这么摆的理由。可见通过多媒体演示，学生对“月食”是怎么回事这一知识点完全理解了。
三、运用现代教育技术帮助学生自主巩固和反馈知识。
巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的效果，我们在课堂上采用现代教育技术手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。
如《趵突泉》一课，景物描写很有特色，为了让学生记住这篇课文，我们播放了配有轻音乐的《趵突泉》录像，要求学生一边看录像一边试着用课文中的语句解说，激励他们：谁讲解得好，就把他的话录下来，带回去给爸爸妈妈听。同学们个个跃跃欲试。当录像放到第三遍时，几乎全班同学都能背出来了。
又如教了“有的……有的……有的……”这一句式后，要求低年级学生用这一句式练习说话，学生由于受到生活经验的限制，许多人想不出造什么句，即使几个人说出来了，也是大同小异，老师便出示一幅幅投影：猴山上千姿百态的猴子，公园里百花盛开的景象，课间活动时的校园，热闹的集市……学生的思路一下子打开了，造出了许多生动而有趣的句子。
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一、时间管理App能够防止学习进度落后
患有注意缺陷障碍的学生很容易注意力不集中，所以他们很难完成作业或者其他学习任务。时间管理App或许能够解决这个问题。教师可以使用市面上的时间管理应用帮助学生创建学习任务，设置好完成任务所需的时间并打开倒计时，这样应用界面就会持续显示完成任务的剩余时间。
这种应用程序可以激发学生完成作业的积极性，让他们更专注于学习任务，避免拖延。振动手表也是一个很好的工具，它会在学生分心的时候提醒学生重新集中注意力，并且不需要老师的介入。
二、文本转语音技术和有声读物让阅读更轻松
文字转语音技术（TTS）可以帮助患有视力障碍或者其他影响阅读能力的缺陷儿童。只要按下按钮，TTS就能将电脑或其他数字设备上的文字转换成音频。对视力正常的学生来说，听书让他们更加关注文本的意思，而不只是发音，所以这种技术也能够提高他们的文本理解能力。
教师还可以使用有声书帮助有阅读障碍的学生。有声读物App允许使用者随时随地访问学校和公共图书馆的数字资源。对于初学者、有学习障碍和英语非母语的学生来说，有声书是有效提高学习效率的工具。
三、调频系统提高学生的参与度
在课堂上，患听力障碍的学生很难听懂教室里的各种声音。调频系统使用无线电广播技术，通过音频连接老师和学生。老师只要对着麦克风说话，就可以将自己的声音直接传送到学生的助听器上。
这样学生就可以不受同学或背景噪音的干扰，更清楚地听到老师的声音。这种技术还可以减少回声、声音失真和听觉疲劳，提高声音的清晰度。
四、寓教于乐
随着视频游戏的流行，教师开始将新型教育游戏引入课堂。
很多学生都是玩电子游戏中长大的，所以教育游戏很容易吸引他们。教育游戏将学习变成游戏，能够帮助学生掌握核心知识，提高他们的学习积极性，而教师则可以用教育技术工具来挖掘孩子们从这些游戏中获得的乐趣。
寓教于乐让学习变得不那么枯燥，在完成各种任务的过程中，学生们会很有成就感。
五、思维导图能够更有效地展示信息
思维导图是锻炼学生思维能力的重要方式。这种工具通过文字和图形的组合，可以将几个不同的观点串联起来。它可以应用于各种课程，帮助引导学生的'思维，加强他们对知识的学习和理解。因此，学生们可以利用这种视觉化的信息组织方式，将掌握的知识留存更久。
六、体验式学习法帮助学生更轻松地掌握知识
体验式学习，或者说在实践中学习，是一种很实用的学习方式，可以激励容易分心的学生。研究表明，我们能记住20%听到的内容，30%看到的内容，但如果亲身实践，我们能够记住高达90%的内容。
体验式学习可以将课程中的抽象概念转变为实际的体验，帮助学生更好地理解知识。
虽然体验式学习并不是一种新的教学方法，但研究者正在通过VR和AR技术来增强它的效果。这些技术提供了沉浸式的学习机会，消除了时间和地理上的限制，还能够让学生接触到他们原本无法接触到的环境。
VR和AR技术还可以培养学生的沟通技能，提高他们的批判性思维能力、创造力和协作能力。
利用这些辅助技术，教育工作者可以提升学生的学业技能和社交能力，还能够激发他们获得学业成就的积极性。
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