如何给孩子设计活动

如何给孩子设计活动

　　怎么给孩子设计活动？有效的活动设计，虽然有意注感对孩子能否完成一项学习和游戏活动起着很班要的作用，但完全依赖有意注意进行活动，孩子容易疲劳，不能坚持很长时间。那么，怎么给孩子设计活动？

　　如果完全依旅无意注意进’行活动，也会因为缺乏目的性而难于完成任务。有效的活动设计可以让孩子有机会交替使用两种注意，促进孩子注意力的发展。

　　有效的活动设计包括活动内容的选择，编排、以及活动时间的安排是否合理、适当等。活动的内容有趣，形式生动活泼，就能使孩子保持较长时间的兴趣，稳定的兴趣可以维持稳定的注意。相反，如果活动内容单调乏味，再加上活动方式呆板，就很难激起孩子的兴趣，必然容易导致孩子注意力分散。在进行观察、绘画、手工等小肌肉活动时，孩子往往需要集中精力进行思考和色作，因此这些活动比较偏艰于有意注意:如果孩子从事的是活跃的游戏活动，需要对现场情娘做出敏锐的反应时，这时无意注意可以帮助孩子察觉周围情况的变化，及时采取应对措施，仇如孩子在探场上玩耍时，有人迎面冲过来，孩子及时采取躲遥行动，这时候主要是无意注意发挥了作用。

　　活动时间的安排对孩子注意力的发展也有很重要的影响。要报据孩子的年龄合理适当地安排孩子的活动时间，一般3岁之前的孩子，通常最多只能维持10分钟左右的稳定注意时间，5~6岁的孩子聚精会神地注视某件事物的平均时间是10分钟。所以即便是很有趣的活动，活动时间也不要超过15~20分钟，超过这段时间，孩子的注意力通常会不由自主地分散。

　　安排孩子的活动时要进行有效地设计，除了活动内容要丰富多彩，活动方式尽可能地生动活泼，在活动程序的设计上要注意动静结合，交替进行，除了让孩子的体力得到调节外，孩子的注意力也要做到有张有弛，让孩子时而集中注意力，时而在轻快的情况下分散注意力，做到相互调节，通过合理的活动设计促进孩子注意力的发展。

　　怎样设计幼儿园教学活动设计

　　一、活动目标的定位

　　1.制定适宜的活动目标。确定活动目标时，应根据幼儿心理、生理发展的规律和本班幼儿的特点，在客观判断幼儿观有水平的基础上，确定幼儿下一阶段经过努力可能达到的目标，只有这样才能做到目标定位适度。例如：在幼小班《快乐的笔宝宝》活动中，幼儿对目标中提出的画点、线都感觉特别简单。所以老师们将目标定位在画简单的几何图形上。通过活动可以看出多数孩子是能达到这个目标的，并将原有知识得到提升。

　　2.明确目标的价值取向活动的灵魂就是其价值所在。活动如果没有价值，就失去了灵魂，整个活动也就失去了意义。例如：在《绿化小区》活动中，教师定位的目标是1.运用从上往下的方法表现不断重叠的关系，在讨论布局中感受画面的平衡性。2.分享同伴的经验，积累一些树的特征，感受树与生活的关系。从这两条目标看不仅仅体现了提升技能方面的价值，而且蕴含了绿化与人类生活有着重要联系的道理。从活动的结果看孩子们不仅仅学会了画面重叠的画法，而且在画法的过程中懂得了绿化的重要性。

　　二、活动材料的准备

　　1.活动材料应具有精致性。活动材料准备的合适与否，关键不在于准备材料有多么精美。多么的丰富而在于准备的材料是否具有含金量。恰到好处的活动材料在活动之中就会起到画龙点睛的作用。例如：在《快乐的小刺猬》中，老师只是提供了一个半圆形，仅仅一个半圆却调动了他们的好奇心与思考力。

　　2.活动材料应具有层次性。在进行一个活动前，首先要有充分的课前准备，特别是偏于计算和美术方面的活动需要大量的操作材料，在这个过程中教师就应该根据本班每个幼儿的发展水平准备不同层次的材料。例如：我园教师在今年4月份听课活动时准备幼小班《小画笔》一活动中考虑到班级内幼儿能力差异较大，针对能力较弱的幼儿直接投放简笔画仿照绘画。而能力强的孩子根据儿歌的词就会动脑把图画画出来。再如：给《春天》涂色环节，考虑到幼儿手部肌肉发展的水平不同。老师们投放蜡笔和油画棒。在活动过程中，手部肌肉发展较好的幼儿可以选择蜡笔涂色，而容易疲劳的幼儿可选择操作方便省力的油画棒。

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