农村小学的教学管理方法

农村小学的教学管理方法

　　导语：教学管理是提升教育质量的重要途径。教学管理就是对整体教学活动、教学流程、教学方法进行预测、组织、计划、协调、控制。教学管理是一项涉及内容广泛的活动。教学管理的目的就是为了提高教学质量、教学效果而实施的管理活动。

　　农村小学的教学管理方法

　　一、首先要树立正确的教育教学观念，明确教育指导思想

　　教学观念是对教学对象、目标、内容、过程、教学质量和评价等诸方面的理解和认识，是影响教学效果的一个重要指标，作为教学管理者，我们应该树立正确的教学观念，明确教育指导思想，比如要将教学工作放到学校日常工作的中心，做到工作重点放在教学上，主要精力放在教学上，主要资源用在教学上，将工作目标放在不断的提高教学质量上。切实落实课程计划，按要求开足、开齐各门课程。

　　着力校本课程研发，架构适宜、实效、科学的课程体系。充分运用现代教育技术，以新课程的实施为杯手，提高课堂教学效益。体现绩效优先，兼顾公平原则，正确处理好普及与提高的关系，公办学校不得举办重点班、不招复读生，注重特长生培养。切实规范办学行为，严禁义务教育阶段各年级乱补课，乱办班，乱收费。处理好发展和提高质量的关系，不盲目扩大办学规模，立足于盘活现在学校各类资源，最大化支持、保障教育教学管理与质量的提高。

　　二、其次要做好日常学校管理工作，保障学校教学工作的有序进行

　　1、教学是学校的中心工作，其它一切工作都要围绕教学这个中心进行

　　所以我们要制定符合学校实际的教学常规管理制度，对不实用的制度要进行修订，尽量使制度规范化、科学化，简单化、实效化。

　　一要抓好教学常规的贯彻落实，对教学常规的各个环节(制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等)都要有具体明确的要求，并做好检查记录，学校领导要及时做好督促、指导工作。

　　二要加强教学过程管理和教学质量监控。各校要抓好单元目标测试和复习阶段检测，发现问题，要及时采取措施，调整策略。

　　三要加强对学生的管理，高度重视学生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓学生良好学习品质的培养。四要加大检查、指导力度。要积极开展听、评课和教学专题研讨活动，着重加强薄弱学校和薄弱班级的检查和指导，帮助制订整改措施。同时，学校领导要深入课堂听课，参加学生的思想教育，主持或协助召开好家长座谈会、学生谈心会。

　　2、全面贯彻教育方针，坚持依法治教

　　进一步加大对素质教育的研究力度，狠抓计划的落实，强化课程法规意识，真正做到课内强化、课外优化、全员渗透，积极倡导“严要求、轻负担、低消耗、高质量”的课堂教育模式。

　　同时强化以“六认真”为主的教学常规管理。对学生要因材施教，认真做好课后辅导工作。做好教学质量的检测，认真查漏补缺，及时总结得失，进一步修改教法，提高教学质量。另外，每位教师要加强对新课标的学习和对远程教育资源的运用，熟练掌握现代教育技术，将新的理念和手段运用到课堂教学，使每个学生都能得以充分发展。各校均应增强教学质量考核力度，调动广大教师工作积极性。

　　3、“因地制宜”，加强不同年级的不同教学管理

　　年级不同，学生的身心发展程度、对于知识的接受程度都不一样，所以需要我们区别对待。尤其重视薄弱年级、班、学科、教师的管理、指导和培训，帮助教师提高教学质量。在师资配备、信息享用、经费投入等方面，适当向其倾斜。

　　学校主要领导要深入基层，开展深入的调查研究，召开差班教师质量分析会，参加集体备课，听课，查阅教学资料，走访师生，弄清原因，找出问题，采取措施，落实改进;签订质量契约，明确目标任务，增加工作责任，建立差班质量档案，追踪督查，定期通报;注重中心校和村校强班与弱班，强师与弱师的定向帮扶考核，通过结对帮扶、限期整改和提高的办法，帮助教师有效转化差生，促进学校水平的整体提升。

　　三、再次要重视教师素质提高，加强教学环节管理

　　第一、重视教师素质提高

　　教师是学校教学工作的具体实施者，“名师出高徒”，教师素质很大程度上决定着学生的发展，所以应该要求教师应该具有深厚的文化素养，扎实的业务功，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并且应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目标，我们做了三方面的努力，一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。

　　我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。

　　我们把教育理论的`学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间，并制定了检查措施。为了推动教育理论学习，更新教育观念，我们还请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，集中解决一些教育思想的突出问题。另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息，活跃了思想，开阔了眼界，提高了认识，促进了思想观念的更新。

　　第二、加强教学环节管理

　　教学是学校工作的重中之重，而教学又不简单是在课堂上的讲课，还包括了很多活动课、教师学习等项目。对课堂效益起决定作用的是教师的能力和水平，课堂教学能力和水平的提高来自教学的研讨活动，通过研讨深化对教学规律的认识、探讨共同问题的解决，探索旧的教学方法的改革，开辟新的教学途径。而举行各种公开课是开展这种研讨和探索的极好形式。

　　通过几年的实践我校逐渐形成了系列公开课的制度。这些公开课按档次、目的和内容形式的不同分为三类。一类叫观摩课，这是最高层次的公开课，请高水平的教师担任，在全校范围内举行。目的和作用有三：一是展示特色，鼓励创造特色;二是展示教改成果，推动教学改革;三是树立典型，指导教学。这类课每学期文、理科各举行一次。另一类叫研究课。由教研组安排，推荐本学科专题研究承担者或由较高水平的教师担任，目的是开展专题研究或成为本学科存在问题的解决进行探索。

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