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怎样管好课堂纪律
怎样管好课堂纪律呢?老师不是猛虎，千万不要摆教师的架子，你是温柔的，你的学生不会是暴戾的，你是善于思考的，你的学生不会是死板的，管理好课堂，管理好自己的学生，才能有你想要的课堂。下面是小编整理的怎样管好课堂纪律，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
怎样管好课堂纪律1
一、建立和谐的师生关系。
马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。和谐关系的形成应从以下几个方面加强注意。
(1)加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。
(2)了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。
二、善于处理偶发事件。
(1)教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。
(2)不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
(3)冷处理。不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的'是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。
三、针对本班情况具体分析，进行教育
针对第一种现象，我采用“抓住头子，分个击破”，并在班上做了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的讲话。
针对第二种现象，我在班上做了“不做奴性人”的讲话。即不看人行事，丢掉“奴隶”思想：不要因为哪位老师要求严格，我就遵守;哪位老师和颜悦色，我就不尊重人。这种看人行事，就是“奴性”，就是等着“地主的鞭子”落下来才去做，才去做好。
四、做到条款细致化：
比如，对于午休，自习课纪律我就明确提出“四个不字”：不说话，不讨论问题，不随便下位，不做与学习无关的事情。凡是违反了纪律的同学，至少要在全班同学面前背“四个不字”。这样，遵守课堂纪律就不再是一个空洞的要求。
怎样管好课堂纪律2
一、提前到教室候课，上课下课的仪式很重要。
上课前提前几分钟到教室去转一转，督促值日生擦黑板，把窗户打开通风透气，板书好本节课的学习目标等，更主要的是学生看到老师进教室了自然要安分许多，不会再教室里过分疯狂打闹，而且他知道下节课是数学课，也会提前拿出应该准备的学习用品和书本等。那在正式上课时就会很快把心收回来了。
二、温柔啰嗦很是必要，心灵鸡汤还是要喝。
当大部分学生的状态不是自己想要的样子的时候，你自己就已经感受到学生的麻木甚至不仁，还是一昧的赶进度，或者在全班面前大发雷霆，那学生的学习效果定不会好，甚至有可能会厌烦，总之，孩子们还是要哄。我每次发现班上学生的苗头不对劲时，哪怕牺牲课时也会和他们面对面一起谈一谈。问问最近大家学习数学的感受，是哪里没有听懂，还是周周清考试前比较疲惫，还是对老师有什么看法等，然后和他们讲一件自己上学时的感受，或者讲一件之前在农村教书时的所见所悟，当然他们还是比较倾向于去听农村孩子的困苦。心不静，态度不够端正，什么都是学不好的，乘势造造势，鼓鼓劲，多进行渲染感动，至少还是可以管几天的'。是的，鸡汤几乎一直在喂，但是我们的教育不止是教会怎样做题和考试，更重要的是要让孩子们心中有所感悟。
三、对不同的个体给予不同的方式，巧不巧看技巧。
在四十分钟的课堂上，大多数学生都会出现间断性思想走神，一般也以轻度为主，可能是窗外的一点响声吸引了学生，也可能是一丝风儿让学生开了小差，这时教师不需要大声呵斥学生，需要巧处理，变被动为主动，用能引起学生兴趣的行为或语言吸引学生的注意力，以此来恢复正常的课堂秩序，如：讲话突然停顿、走近学生、用眼神暗示，做个肢体语言，或用幽默的语言把学生的注意力引到自己身上来等。千万要避免用严厉甚至恶劣的语言强迫学生回到课堂上来，在这样情况下拉回学生的思路，学生即使碍于教师的威严把手放端正、人坐端正了，但心里是不乐意的，这样状态下的课堂效率不可能会高。
四、个别现象需要冷处理，课下聊天很是必要。
当学生发生比较严重的课堂问题行为时，教师要冷静下来，冷处理，切忌用火爆的言行一时意气用事造成严重的后果，这样的课堂问题以课后处理比较合适，便于给学生一个冷静的空间。特别是针对那些脾气比较暴躁的学生，教师在处理时如果比较急躁，会让学生更加烦躁，那么整个课堂很有可能无法收拾，致使教师没法完成教学任务，把不好的情绪也会传染给其他的同学，更会在全班学生面前失去教师的威信。
五、教师言传身教，学生有一学一。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，古语道：“有其父必有其子”也阐明了这个浅显而又深刻的道理，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，这也是教育学生最好、最直接的方法之一。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致：要求学生学习的知识，自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。我们的每一次教学，甚至每一个细微的动作，都很有可能被学生们进行学习和模仿，所以我们要时时刻刻以不松懈的要求严格要求自己，鞭策自己。
怎样管好课堂纪律3
1、首先，我们想要管理好课堂纪律的话，我们需要有足够的耐心，在上课的时候，有个别的调皮捣蛋的孩子是正常的，我们需要有足够的耐心去教导他们，让他们明白学习的重要性才行。
2、其次，我们想要管理好课堂纪律的话，我们还需要多关注学生们的状态，这个是非常重要的，一旦我们发现有些学生并没有认真听讲的'话，我们需要及时点名，这样才能管理好课堂纪律。
3、其次，我们想要管理好课堂纪律的话，还需要制定一些规定，还学生们去按照课堂纪律去执行，这是管好课堂纪律非常好的一种途径，没有规则不成方圆，这样可以让孩子的自律性也相应地提高。
4、最后，我们想要管理好课堂纪律的话，我们还需要让孩子们树立一个正确的课堂纪律的观念，让孩子们明白只有在很好的学习环境下学习才能让孩子们学到更多的知识，从而管理好课堂纪律。
突发情况处理
像讲话、做小动作、离开座位、打扰他人等类似的轻微违规行为，在最初的时候应给予温和的反应。但如果这些行为反复出现，中等程度的反应也许是适合的。在特别情况下，这样不停地打扰授课的谈话，也许该做出严厉的反应。
像打断授课、对他人动粗、打架、亵渎言语等中等程度的捣乱，首先，给予中等的反应。但是假如这些行为常常发生，可以作出严厉的反应。
像欺骗、抄袭，和破坏公物等严重的捣乱应给予严肃的反应。但是不要试图在你的课堂里处理破坏公物、偷盗、难以救药的行为和严重的虐待他人，立刻将这些行为告诉学校行政部门。
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1、追求技巧，科学管理。
教学力求技巧，要能吸引学生。如果老师的讲授是空洞而乏味的，会造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。一堂好的课，要充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识。
2、恩威并施，树立教师威信。
做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。
3、运用多种方法，灵活处理课堂。
面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法好重要。在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。
4、及时、细致地做好课后教育工作。
有时在课堂上批评自尊心强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响学生对老师的向心力，关系课堂教学的开展。使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。
5、建立学生、班主任、家长、老师的“互动”关系。
在教学中，老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生的每一次的进步，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任和家长，
与班主任、家长建立亲密的“联盟关系”并从班主任和家长那里了解违纪学生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互动”关系。
课堂纪律的.类型：
1、自我促成的纪律
课堂纪律的第三种类型是自我促成的纪律，简单说就是自律，即在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形成自我促进的纪律是课堂纪律管理的最终目标。这是第三种课堂纪律。
2、任务促成的纪律
课堂纪律的第四种类型是任务促成的纪律，也即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律。例如课堂讨论、野外观察、制作标本等。这是第四种课堂纪律。
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师生共同制定班级班规：
没有规矩不成方圆，在开学之初，教师要制定班级的纪律，让学生知道什么事情该做，什么事情不该做，做错事之后会有什么样的后果等，制定班规时，可以征求学生建议，让学生签字，制定班规后，在班内进行宣读，并且张贴上教室内，让每个学生都牢记在胸。
开好纪律方面的主题班会：
想管理好课堂纪律，就要每周固定时间开好纪律方面的主题班会，对于一周内学生的纪律表现进行总结通报，表扬先进，批评落后，让全班学生感受到教师特别重视纪律方面的要求。
上课时做好纪律强调，不断提醒：
学生一般都自控能力比较差，坚持的时间也是有限的，对于个别特殊爱动的学生来说更是影响到课堂教学，教师在上课时要强调一下纪律，告诉学生应该注意什么，包括坐姿等，对于极少数学生可以采用提问方式提醒暗示其遵守纪律。
违反纪律现象，艺术科学处理：
在课堂上，对于突发事件，学生矛盾，学生不认真听讲，开小差，或者小动作不断，这些违反课堂纪律的.现象，教师要根据影响大小采用不同的办法进行处理，只是一个学生在捣乱，可以直接进行提问，如果是两个人可以让学生齐读课文，进行暗示，打架事件，先进行安抚，课下处理。
纪律养成，抓在平时，树立威信：
课堂纪律的好坏，都是与教师的平时管理有很大的关系，包括教师的个人魅力，人格魅力，教师平时就要严厉一点，在学生中间树立自己的威信，切不可给学生随意开玩笑，影响了自己的威信。
严慈相济，恩威并施，讲究管理技巧：
在管理课堂纪律的方面，教师对待学生要严慈相济，对于违反课堂纪律的学生要坚决进行严厉批评，一视同仁，不歧视差等生，在日常的生活中要对学生多多关心，让学生感受到教师对自己的爱，赢得学生的尊重。
爱心感染，耐心教育，坚持不懈：
教师管理好课堂纪律，要建立在爱学生的基础上，不体罚学生，要用自己的爱去感化学生，并且要耐心教育，坚持不懈，不能心血来潮，想管理了就管理教育一下。
课堂纪律管理有针对性，目的性：
做好课堂纪律管理，教师要有针对性，班内学生很多，不可能都是特别捣乱的孩子，捣乱的永远是几个人，教师要把捣乱的几个人列为重点教育对象，平时课下多多沟通，交流，关爱他们，感化他们，这样班级纪律会好很多。
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