加强小学教学管理的建议

加强小学教学管理的建议

　　导语：教学管理是提升教育质量的重要途径。教学管理就是对整体教学活动、教学流程、教学方法进行预测、组织、计划、协调、控制。教学管理是一项涉及内容广泛的活动。教学管理的目的就是为了提高教学质量、教学效果而实施的管理活动。小学教学管理除了沟通激励，还包括服务意识。小学阶段的学生具有自身独特的特征，小学教学管理可以有效地对教学过程进行规范化管理。

　　加强小学教学管理的建议

　　一、要形成科学的管理模式

　　学校无论大小同样都需要适合本校实际的完备制度，制定制度的目的并非是用于管理少数不服从领导的教师，真正的目的于使学校的管理制度化、科学化、正规化。有人认为农村小学无需什么制度，就那么几个人，大家都自觉搞好本职工作就行了。其实不然，学校虽小，但如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏漏。我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化。通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到了有序开展，并逐步走向正轨。 学校管理首先要着眼于整体，从全局出发思考管理、实施管理。不能头痛医头、脚痛医脚，抓了芝麻丢了西瓜。抓好管理的全局性，一是要端正教育思想，坚持德、智、体、美、劳全面发展;二是坚持要面向全体，好、中、差学生一起抓;三是要关注全过程，备课、上课、作业、辅导、考试、评价全程监控;四是要统揽全校，人、财、物、事、时间、空间、信息一起管。使影响教学质量的方方面面的因素都为提高教学质量发挥作用。

　　二、营造和谐的氛围

　　建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条;少一点"不准"，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。

　　三、重视学生对教师的评价

　　眼下，对教师管理主要是依靠行政手段，是自上而下的管理，而忽视了自上而下的管理，也就忽视了学生对教师的评价。管理者往往以学生考试的分数来评价老师，这种只重视结果评价而忽视过程评价的做法，导致个别责任心差的教师不折手段，追求高分数，对学生发展带来严重的负面效应。为此，应当强调过程管理和过程评价，过程评价可以靠学生评价来实现，评价指标设计要结合学生的真实体验，便于学生回答。比如，"教师讲课能否引起学生兴趣"，"备课是否充分"，"教师讲课是否具有针对性"。评价时，几门学科评价表要同时发给学生，让学生在比较中评价。开学之初，要将评价内容告诉学生，目的让教师学会自我管理。学生对教师的评价应及时反馈给教师。同时，管理者也应更多地与教师交流、沟通。

　　四、提高教师的素质，调动其积极性

　　教师反映，目前对教师的管理太机械、太死板，且不注重实效。一些抓教学的领导认为，教学管理的最佳境界就是整齐划一，集体备课与教研，强求教学、进度、质量的整齐划一，忽视教学的个性与创造性。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法。只有根据各班学生的具体情况，发挥教师的创造性，才能够收到良好的效果。我们不否认共同的目标，若机械地强求绝对统一，无疑会扼杀教师的个性，学生没有特色，素质教育提倡的培养学生的创造力，使课堂充满活力，根本就无从谈起。

　　五、教学常规管理首先体现在依法治教，必须科学规范

　　《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》都是依法治教的基本大法，管理者要对学校及教师的言行加以规范，尤其对学生休息以及对课业以外的身心发展所需要的时间给以足够的保证，对学生的到校及离校时间应以法律的形式加以规定，对违法行为要有严格处罚规定。 一些学校教学常规管理主观随意性大，制度不完善，有些制度甚至违反教学规律。为此，教师们呼吁，常规管理必须科学规范。教学质量是经过系列教学活动创造出来的，不是考出来的、逼出来的，只有对课堂教学过程进行规范和制约，才能保证教学改革的方向性和有效性。对教学过程进行规范和制约，其目的是出质量和效率，许多教育工作者对此深有体会。只有用先进的教学思想指导教学，优化教学过程，建立规范化的`教学模式，使教学工作高效运转，才能实现学校的教育目标，满足学生发展的需要。

　　六、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化

　　在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须具备较强的创新意识和创新能力。管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。

　　首先是意识创新。随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自己的管理实践。

　　其次是管理创新。为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，积极寻找和探索解决问题的新方法和新途径。诸如新时期教师素质的要求、学生素质的评价、学校德育社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必须站在教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化。

【加强小学教学管理的建议】相关文章：

如何加强学校教学管理07-27

如何加强教育教学管理12-20

加强班级管理的建议11-22

小学教学管理的建议（通用10篇）05-09

怎样才能加强学校教学管理12-16

怎样加强考勤管理的建议04-07

对学校的教学管理建议03-28

教学管理方面的建议范文（精选17篇）04-21

小学教学管理办法04-15

怎么加强小学课堂纪律管理10-11