小学一年级语文《荷叶圆圆》教案

时间:2024-04-04 11:12:28 教案 我要投稿

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的小学一年级语文《荷叶圆圆》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案1

  教材分析

  本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学过程:

  一、导入新课,体会荷叶之美。

  1、上节课,咱们初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享它们的快乐吧!

  2、请同学们认真读一读课文,你都认识了它的哪些小伙伴?

  3、现在就请你和它们交上好朋友:第一,先把课文读一读,找一找这些小伙伴分别把荷叶当作了什么?第二,再把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想你喜欢的这个自然段中的小动物把荷叶当作了什么,为什么?

  4、学生自由读课文。

  二、探究学习,感受荷叶之绿。

  1、学生畅说自己喜欢的自然段。

  〈一〉小水珠

  (1)指名说出喜欢这一小节的理由。

  (2)如果你变成了一滴"小水珠"躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等)

  (3)瞧!这"小水珠"特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

  (4)"小水珠"的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

  (5)指名读,评价读。

  (6)听了同学们的朗读,老师也想变成"小水珠",你们想吗?让我们一起来读。

  (设计意图:让学生在情境中,在通过角色读体验到读的快乐,享受到一种创造的愉悦,同时在体验读中进一步理解课文。)

  〈二〉小蜻蜓

  (1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

  (2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

  (3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。

  (4)你们还见过什么东西是透明的?

  (5)同桌读,评价。

  (6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

  (7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

  《三》小青蛙

  (1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

  (2)谁喜欢"小青蛙"这一节,给大家读读。(第四自然段)

  (3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

  (4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

  (5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。

  (6)四人小组合作读――比赛读――男女比读。

  《四》小鱼儿

  (1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞。

  (2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?

  (3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

  (4)指名读,自由说。

  (5)师读旁白,学生演读。

  (6)师生共同表演读。

  (设计意图):此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。

  这样的`设计让学生主动参与,自由表达,在自我展示中获取动力,受到熏陶,感染,得到了发展,学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性,又获得了许多其他积极的信息,知识的动态生成便越发丰富,个性则不断地完善。)

  三、自由读文,感受小动物的喜爱之情。

  1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情。

  2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背。

  (设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

  四、拓展延伸,感受夏天景色之美。

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒。

  (设计意图:此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。)

  五、课文小结

  圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐,也给我们带来了笑声,荷叶快乐吗?

  "能给别人带来快乐,是自己最大的快乐。"希望我们能将这份开心与快乐带给每个人,带到每个角落,让我们的周围充满笑声。

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案2

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、录音机、磁带、课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.读通全文,整体感知全文。

  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

  3.写两个字:是,朵。

  教学准备:课件、词语卡片

  教学过程:

  1.揭题

  师:(出示课件)欣赏课文动画

  思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

  2.初读全文

  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

  3.读通课文,学习词语

  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  摇篮 停机坪 歌台 凉台

  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

  齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

  学生自个儿轻声读。

  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

  根据学生回答在词语卡片打上问号。

  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

  4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

  5、学生写字。

  第二课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。

  2.正确书写本课4个生字。

  教学重难点:背诵课文,书写生字。

  教学准备:

  教学课件 生字卡 小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)

  (1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  (2)学生练习

  (3)游戏闯关

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

  二、感情朗读、背诵,体会感悟

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

  杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)

  (1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的.凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、喜欢谁就读那部分课文。

  (1) 生介绍自己喜欢的小伙伴

  (2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

  (3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上头饰表演,生评价。

  4、指导背诵课文,齐背课文。

  三、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  四、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

  (1)师范写

  (2)学生练习“我会写”

  (3)作业展示,评议。

  五、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案3

  【教学理念】

  《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美,充满童真童趣,非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点,根据低年级儿童具有机械记忆,形象思维的优势,我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中,我重在激趣,因势利导,采用多种多样而又朴实的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,寓教于乐,让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中,既提高学生识字效率,又培养学生自主识字的好习惯。

  【教学亮点】

  教师用朴实的教学方法,逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中,教师指导学生先观察,再临摹,后仿写的步骤,写完之后进行评议,评议完之后再让学生写,进行前后对比,把写字教学落到实处。

  【学习目标】

  1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

  2、初步认识叠词,并能模仿说几个叠词。

  3、采用对比观察方式,正确、规范书写“朵,机”2个字。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。

  【学习重点】

  1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

  2、正确、规范书写“朵,机”2个字

  【学习难点】探讨多种自主识字方法。

  【学习准备】多媒体课件,生字卡片。

  【学习过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、课件:配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶:这满湖的是什么?

  2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的?

  3、学生齐读课题。

  二、激趣识字,快乐感受课文。

  1、学生看动画,教师朗读,整体感知课文。

  2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴,教师出示图片(屏幕)。

  3、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,读准字音,并把含有生字词的句子多读几次。

  4、多媒体显示本课的生字。

  (1)请学生说说在生活中哪些字你早就认识的,是怎么认识的?教师引导学生多从生活当中去认识生字。

  (2)学生自由认读带拼音的字,并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。

  (3)开火车认读,学生跟着读。

  (4)去拼音读

  ① 同桌用打牌的形式自由认读。

  ②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

  (5)同位互相说怎么记生字。

  (6)教师适当引导学生其它的识字方法。

  (动作,猜字谜的形式,课文中的词,编儿歌,……)

  (7)出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读,小组赛读。

  三、指导写字

  1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

  (1)引导学生观察这两个字的相同与不同。

  (2)指导字形及其在田字格中的位置。(“机”字要写得左窄右宽)

  2、教师范写,学生描红,个别指导。(注意提醒学生的写字姿势。)

  3、实物投影仪出示学生的字,让学生进行对比,作出评价。

  4、评价之后再让学生写,进行前后对比。

  四、再次朗读课文

  1、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

  2、同学们读得多么美啊!同学们也想加入这个快乐的家庭,回去再好好的读一读课文,你们一定会分享到它们的快乐。

  五、作业设计

  1、认真抄写本课的生字。

  2、画一幅美丽的荷叶图,并在旁边写上一句话:“( )说:“荷叶是我的( )。”

  6、一年级教案:人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录

  师:我很想和大家交朋友,希望我们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

  生:愿意!

  师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?

  生:(非常兴奋地)好——!

  师:那我们上课。小朋友们好!

  生:大(老)朋友您好!

  师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?

  生:好!

  师:(准备板书)哎,“荷叶”的“荷”字怎么写的,大朋友忘了。谁能告诉我?

  生:(没举手)哎呀,大朋友,这很简单,上面是个草字头,下面是我的姓。

  师:请问你贵姓呀?

  生:(站起来)我姓何呀!

  师:(模仿该生的腔调)“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀?(笑声)

  生:左边是个单人旁,右边加上“可以”的“可”呀!(笑声、掌声)

  师:谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题:14 荷叶圆圆。写到“叶”字时强调竖为“悬针”,要写直。学生跟着书空)

  师:小朋友们,你们喜欢玩吗?

  生:喜欢!

  师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗?

  生:好!

  师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。)

  师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看!(展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。)

  生:哇——!

  师:(在学生惊叹的'时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”

  师:大家说,好玩吗?

  生:好玩!

  师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

  生:(纷纷举手)我!我!我!……

  师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

  生:能——!

  师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)

  师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?

  生:我喜欢小蜻蜓。

  生:我喜欢小青蛙。

  生:我喜欢小鱼儿。

  师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)

  师:谁来介绍小水珠?

  生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才大朋友表演的时候,脸上还带着什么呀?

  生:表情。

  师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!

  生:(有感情地朗读课文)

  师:正确、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?

  生:想。

  师:下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)

  师:谁喜欢小蜻蜓呀?

  生:我喜欢。

  师:请你来介绍小蜻蜓。

  生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上,展开柔嫩的翅膀。”

  师:不错。注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  师:全班一起来:翅膀。

  生:翅膀。

  师:谁能读得更好?

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案4

  一、谜语导入

  小朋友,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最快猜出。“像盘不是盘,立在水中央,小鱼游过来,把它当作伞。”学生猜。(荷叶)出示课题和插图。瞧,这就是荷叶!

  引导学生齐读课题:

  荷叶圆圆(识记“荷”字。)

  二、读课文初步感知

  1、(播放课件)学生认真观看,初步感知课文。

  2、自读课文,标自然段,思考一个问题:荷叶给谁带来了快乐?

  读后,交流:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

  3、再读课文,找出生字,相互交流识字方法。

  ①学生读课文,找生字。

  ②出示带有拼音的词语,学生自读,小老师领读,指名读。

  荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

  ③引导学生照样子说说,如:荷叶圆圆()弯弯()尖尖

  再如:让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语(绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……)

  ④出示本课的生字(不带拼音),学生先认读,再交流识字的方法。

  a、用加一加的方法:草头+何是“荷”字,回忆小池里的诗句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

  b、用做动作的方法:“摇”、“停”

  c、根据形旁识字:草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝有关(珠);提手旁跟动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的`动作有关(蹲)。

  d、编儿歌识字:“人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。”(停、篮、膀)

  e、字谜识字:“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

  ⑤游戏,做只聪明的小青蛙。(出示识字课件)每只小青蛙身上都带有生字,每张荷叶上都带有拼音,给生字找对了拼音,小青蛙就会跳入水中,荷叶就会转变成生字。

  三、朗读课文

  1、学生自由朗读课文。

  2、引导学生看图,师边描述,边逐段引读。

  3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)

  4、四人小组朗读。

  5、齐读。

  四、小结:

  1、这节课,你记住了几个生字?(开火车检查)

  2、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小鱼儿的凉伞,荷叶是你的什么?

  教学反思

  《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中,我主要想体现以下几点:

  一、有层次地、反复地进行识字教学:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读带生字的词语,再到个别生字的带拼音读、去拼音读,又回到课文中整体感知,最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。

  二、尊重学生的意愿,突出学生学习的主体性

  为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,在课堂中,我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时,我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时,我让学生自主地选择学习内容:“你这节课最想和谁交朋友?”等。这些自主性地选择,大大激发了学生的求知欲,也让我们的课堂更精彩。

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案5

  教学目标

  1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“台”和“友”。

  2朗读课文,能按标点停顿,不唱读、不顿读;了解课文的大致内容,初步感受到荷叶带来了快乐。

  3看图展开想象,练习把话说完整。

  重点难点

  1能正确认读后鼻音的汉字:晶、停、放、朋、红;了解多音字“油”,读准“绿

  油油”,读好儿化音:“荷叶儿”。

  2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。

  教学准备

  生字卡片荷叶图

  教学过程

  一揭示课题

  1出示荷叶图,有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)

  2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。

  要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。

  自读、指名读,师范读、齐读。

  3教学生字:荷。

  说明:

  本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,老师就可通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的注意,所读这句话中是三字一顿,学生容易连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱,为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

  二整体感知课文,自学文中生字。

  1听课文录音,要求:边听边想,荷叶上发生了什么有趣的事?

  2交流思考的问题。

  3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。

  说明:

  学习课文、阅读课文要体现整体性,不能因为识字任务重,分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文,从整体上了解课文的内容,导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文,遇到不认识的字,拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心,还能培养学生静心阅读的习惯。

  三朗读课文,反馈识字

  1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?

  (1)教师随机正音,纠错。

  (2)根据学生交流,出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

  小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”

  小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”

  (3)出示生字:摇、篮、台、朋友。

  正音。

  ①开火车读,注意“朋”是后鼻音。

  ②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)

  (4)师引读句子:

  小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,

  (5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,

  小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。

  2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。

  根据学生交流,随机出示文中相关的`句子:

  小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。

  小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润

  润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!

  (1)出示:生字:

  ①晶、停、放、红——读准后鼻音。

  油——了解多音字的读法,

  ②交流记字好方法。

  (2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?

  (3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。

  3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。

  4师生配合,朗读全文。

  说明:

  这一教学环节是本课的重点,我们要做到识字与阅读紧密结合,在阅读中识字、记字,在识字中阅读、理解,并进行朗读指导。指句时,重点要让学生知道读句中要按标点停顿,不加字,不漏字,也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节,是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感,读出词句中蕴含的童趣,培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标,因人而异。

  四展开想象,拓展说话

  1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。

  师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。

  2扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?

  用“是的。”或“把当作。”说一说。

  (什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)

  说明:

  训练说话要在学习课文语言的基础上进行,鼓励学生大胆想象,落落大方地说己的想法,有时学生说的内容可能不一定完全合理,老师要给予肯定和引导,帮助学生树立表达的自信心。

  五复习生字,积累词语

  1猜字谜。

  2词语搭配:找朋友。

  (1)出示词语,指名读:

  脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

  (2)指名读

  (3)找出可以成为朋友的词,读词组。

  (4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

  (胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)

  3指导描摹:台、友

  复习笔画:撇折、横撇

  (注意观察字在田字格中的位置)

  说明:

  字词的学习允许遗忘,但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上,要有趣味,有变化,有提高,有思考,这样利于巩固,利于积累。

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案6

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。

  【设计理念】

  1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。

  2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。

  3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。

  【教学目标】

  1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。

  2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  1.识字、写字、朗读是教学重点。

  2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、借助多媒体,步入文境

  1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。

  2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。

  3.揭示课题。学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。

  2.汇报学习生字的情况。

  (1)指名读。

  (2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。

  (3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?

  三、再读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。

  2.同桌读课文,纠正错误。

  3.指名分段读课文。

  4.交流读了课文后知道了什么?

  四、指导书写

  1.学生认读本课生字。

  2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。

  3.学生描红,书写生字。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固,识写生字

  导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。

  课件出示生字。

  指名分行读。齐读。

  课件出示儿歌。自由试读,齐读。

  师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

  师范写。同时讲解生观察。

  生说。同时出示课件。

  生写。写在书上或者是练习本上。

  同桌相互交流。

  二、创设情景,进入新课

  过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?

  播放课件。

  小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。

  把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。

  引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的.”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?

  师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。

  三、品读课文,感悟文本

  过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?

  生读,师巡视。

  反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。

  小水珠:

  小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?

  生回答,读出对荷叶的喜欢。

  “摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?

  小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。

  从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?

  生回答。读出对荷叶的喜欢。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。

  从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。

  除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。

  小青蛙:

  小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?

  小青蛙在干什么?

  听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?

  小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。

  小鱼儿:

  圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?

  荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。

  荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”

  小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)

  小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。

  出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引导背诵

  很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)

  师小结。

  五、拓展延伸

  在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?

  课件出示:

  荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

  师小结。

  六、总结全文

  荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。

  出示课件。生表演。

  小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!

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