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幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思（通用11篇）
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 1
设计意图
大班幼儿已有一定的倾听意识，要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情，就要注意培养幼儿养成良好的倾听习惯。因此，培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之一。此节活动，旨在通过倾听欣赏散文诗、谈话交流、想象表达等形式，使幼儿理解文学作品，感受作品中语言的美;并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点，我将活动重点放在理解文学作品内容上，而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。
活动目标
1、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
3、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
重点难点
重点：引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
活动准备
物质准备:ppt、音频（打雷声、下雨声）、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
活动过程
一、说雨——创设情境，引出“雨”。
播放打雷的声音，创设下雨天的情景。
师：小朋友，咱们去郊游吧！听，这是什么声音？天气会有什么变化？要下雨了咱们赶紧躲雨吧！刚才你们听到了什么？你们喜欢下雨天吗？为什么？
二、听雨——欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。
1、从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、教师讲述简要故事内容。
师：小豆豆为什么不喜欢下雨？妈妈教了她什么好办法？豆豆是怎么听雨的？学学她听雨的样子。
3、欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
（1）幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
师：豆豆会听到怎样的雨声呢？
（2）幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的？为什么会有不同的雨声？
（3）教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
（4）教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的'雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢？我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
（5）幼儿观看PPT，理解散文诗。
师：这些雨声分别落在哪里？在干什么？（幼儿说说看）
4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨），这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句？
三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
1、师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢？
2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。
1、与“雨”嬉戏。
你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗？雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩？穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧！
2、 总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。
活动反思
通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓；接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容；然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关；最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
本次教学观摩活动的实践，我经过实践发现自身存在很多问题，在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、及时改正，期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 2
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备
1、多媒体课件一套。
2、配乐带。
3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动过程
一、引起幼儿兴趣观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）
二、初步欣赏散文诗
1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”
2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。
三、学习创编儿歌《听雨》。
1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？”
2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？
3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”
4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制）
5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。
四、结束部分
师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。
五、活动延伸
1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
活动反思
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的'音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 3
活动目标：
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.培养细致观察和较完整表述能力。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
背景音乐、四幅情景图（小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上）
活动过程：
一、猜谜语，引出 “雨”
师：千条线、万条线，掉在地上看不见
师：你喜欢雨吗？为什么喜欢？
二、欣赏诗歌，理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
（1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
（2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？
2.幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听
3.幼儿观看课件，理解内容
师：刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？它在干什么？（根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。）
4.幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！
5.幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗？你觉得它哪里美？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的.地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 4
活动目标：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。
活动过程：
1、导入活动
你们喜欢下雨吗？为什么？
2、欣赏散文
①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？
③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？
④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的`树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？
⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学习仿编
①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？
②与幼儿一起到窗前听雨。
③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和××
在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 5
【教材分析】
秋风起，落叶飘，在幼儿的眼中落叶不仅色彩丰富且好玩有趣。散文诗《落叶》以反复的句式，通过拟人的手法，介绍了小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子看到落叶后的创意做法及快乐心情。语言生动简洁，朗朗上口，很适合幼儿欣赏和朗诵。活动中，直观地向幼儿出示落叶，鼓励幼儿想象表征落叶的形态;演示课件引导幼儿感知小动物利用落叶的巧妙，感受小动物发现落叶的欣喜，并在体验的基础上，鼓励幼儿有感情的朗诵、表现;幼儿在理解诗歌内容的基础上，迁移已有生活经验，根据诗歌的句式进行仿编，感受落叶带来的快乐，对秋天植物的变化产生更多探究的意愿。
【活动目标】
1.感受秋天落叶的优美意境，理解树叶飘落下来后和小动物们发生的有趣情节。
2.尝试仿编并能用动作、表情等表现散文诗。
3.萌发幼儿对落叶的喜爱之情。
4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
5.大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
【活动准备】
1.引导幼儿到户外拣拾落叶，体验树叶飘落下来的有趣情景。
2.落叶图片、课件。
【活动过程】
1.观看秋天的落叶，引发幼儿交流落叶的兴趣。
(1)幼儿交流讨论对秋天的初步感受。提问：现在是什么季节?你是从哪里看出来的?
(2)教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色，运用肢体学做树叶飘落的动作。
提问：树叶是怎样从树上落下来的?这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢?你能用动作表现出来吗?
2.欣赏配乐朗诵，感受散文诗的.优美意境。
(1)教师完整朗诵散文诗。
提问：散文诗中的落叶都落到了哪里?遇到了哪些小动物?
(2)师幼结合散文诗中的话进行小结。
(3)结合课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。
提问：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么?
3.利用课件创设树叶飘落的情境，幼儿尝试有感情地朗诵散文诗。
(1)讨论：树叶怎样落下来?小动物看到树叶是什么心情?
(2)幼儿结合课件，与同伴合作朗诵。
4.仿编散文，感受落叶带来的快乐。
(1)提问：落叶还会落在哪里?谁看见了，把它当作什么呢?
(2)幼儿进行自主仿编，并进行个别朗诵展示。
附散文诗：
《落叶》
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落到院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去啦。"
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 6
设计意图：
针对大工班幼儿口语发展能力及丰富想象能力，通过欣赏童话故事让幼儿初步感受散文的优美，感受大自然美妙的意境，发展幼儿的口语表达能力，让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。
活动目的：
1、通过活动帮助幼儿理解作品内容，初步感受大自然美妙的意境。
2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。
3、理解词：嘟哝、慈爱
活动准备：
挂图、乐器
活动过程：
一、音乐进场，幼儿扮小雨点
幼儿用语言、动作表现小雨落下
二、谈话活动：
“在下雨的时候，你们喜欢做什么呢？”
三、欣赏作品
1、配乐，教师完整讲述童话《听雨》
2、请幼儿说说听完后的感受
四、展示挂图，理解作品（分段欣赏）
1、图一（小蝴蝶不高兴）理解词：嘟哝、慈爱
（1）“小花蝴蝶为什么不高兴？嘟哝是什么样子的？”（请幼儿嘟哝地说句话）
（2）“妈妈对小蝴蝶说了什么的？语气是什么样子的？”（感受慈爱这个词）
2、图二（森林）
“小花蝴蝶听见小雨唱的`什么歌？（沙沙沙）它觉得这是小雨在干什？”（感受作品的拟人手法）
3、图三（铁皮屋）
（1）“这时小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）
（2）“为什么？好象小雨在干什么？”
4、图四（荷花）
“小雨唱的歌是什么样的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼儿用动作表现此句）
5、图五（敲玻璃窗）
“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）
6、感受作品最后一段
（1）“这句话里，有哪些词很美？”（将轻轻地、静静地这两个词去掉重念，让幼儿对比感受）
五、完整观看课件，欣赏童话
六、用乐器表现雨声，进一步感受作品
1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是什么？它象小雨唱的什么歌？”
2、教师完整讲述，幼儿用乐器表现雨声
六、扩展对雨的想象
1、小组讨论：“小雨还会落在哪里？玩些什么呢？”
2、幼儿仿编句子“
七、绘画，画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。
活动反思：
幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动，在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画充满童真和想象，但幼儿口语还有待加强。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 7
活动目标：
1.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。
2.能大胆的进行故事创编。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。
活动过程：
1.观察导入。
(1)教师出示苍耳子图，让幼儿观察其外型特征。
(2)苍耳子是颗很特别的植物，有个故事就是讲它的特别之处的，我们一起来看看。
2.阅读幼儿用书。
(1)幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。
(2)师：请你们告诉我苍耳子的特别故事。
(3)幼儿把自己多故事的理解说给老师听。
(4)教师讲故事。
(5)故事里的白马是谁?
(6)苍耳子为什么要骑上白马到处走?
小结：原来苍耳的.种子上有挂钩,可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件适宜,它就会发芽长成一个新的植株。
3.引导幼儿进行故事创编。
小苍耳会到哪里安家呢?他还会遇到什么人还会发生什么事情呢?请你猜想一下，然后把你的猜想画下来吧。
5.幼儿自由创作，并与同伴分享自己的作品，交流创编的故事。
活动拓展：
了解种子的四种传播途径，知道各种传播途径的种子有哪些?
教学反思：
注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后，通过小组学习，体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足，没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多，所以处理得不够细致。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 8
活动目标：
知识与技能：通过观察、聆听和讨论，让幼儿感知雨声的多样性和变化性，理解雨与生活、自然的关系。
过程与方法：通过听雨、画雨、说雨等环节，提升幼儿观察力、倾听能力以及表达能力。
情感态度价值观：激发幼儿对大自然的热爱与敬畏之情，培养其善于发现生活中的美，养成静心聆听、用心感受的良好习惯。
活动准备：
音频资料：各种不同情境下的雨声（如小雨滴答、大雨哗啦、雷阵雨轰鸣等）。
绘画材料：白纸、水彩笔或蜡笔等。
故事书或绘本：有关雨的故事或图片。
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
教师播放轻柔的雨声音乐，引导幼儿闭上眼睛，静静地聆听，提问：“你们听到了什么声音？”
幼儿分享听到的声音及感受，教师引出主题“听雨”。
二、主体活动（20分钟）
环节一：听雨辨音
教师依次播放不同的雨声音频，让幼儿识别并描述雨声的特点（大小、节奏、音调等），引导幼儿用词汇如“滴答”、“哗啦”、“轰鸣”等来形容。
讨论：这些不同的雨声可能出现在什么天气状况下？对人们的生活有什么影响？
环节二：画雨抒情
提供绘画材料，鼓励幼儿根据刚才听到的雨声，自由创作一幅“听雨图”，可以是雨滴、雨伞、雨景等元素，也可以是他们想象中雨的声音画面。
幼儿展示作品，讲述自己的画作所表达的雨声特点和感受。
环节三：说雨讲故事
教师选取与雨相关的绘本或故事，讲述给幼儿听，引导他们理解雨在自然界中的重要作用以及带给人们的喜怒哀乐。
鼓励幼儿根据自己的生活经验，分享关于雨的故事或记忆，如雨天的游戏、雨后的彩虹等。
三、总结与拓展（5分钟）
教师带领幼儿回顾活动内容，强调雨声的多样性与变化性，以及雨对生活、自然的重要性。
指导幼儿在日常生活中继续关注雨的声音，尝试用不同的方式记录和表达对雨的感受。
活动反思：
成功之处：
通过多元化的活动形式，如听、画、说等，充分调动了幼儿的多种感官参与，使他们更深入地体验和理解雨的声音。
创设的'静心聆听环节有助于培养幼儿的专注力和对自然的敬畏之心，而画雨、说雨则锻炼了他们的想象力和表达能力。
改进之处：
在听雨辨音环节，可以进一步引入一些科学知识，如雨水形成的过程、雨声与雨量的关系等，提升活动的教育价值。
在后续活动中，可以设置长期的“雨声日记”项目，鼓励幼儿在家中或户外持续观察并记录雨的声音变化，深化对雨的认知和情感连接。
总的来说，本活动以“听雨”为切入点，巧妙融合艺术与科学，有效提升了幼儿的语言表达、观察思考和审美感知能力，同时也培养了他们对大自然的亲近与尊重。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 9
教学目标：
让幼儿通过听、说、感受等活动，体验雨天的美妙，培养幼儿对大自然的热爱。
提高幼儿的听力和语言表达能力，能用简单的词汇描述雨天的景象。
激发幼儿的想象力和创造力，能自己编一些简单的关于雨天的故事。
教学准备：
雨的音效资料
雨天图片或绘本
绘画工具（彩笔、纸张等）
教学过程：
一、导入新课
播放雨的音效，让幼儿闭上眼睛倾听。
提问：“你们听到了什么声音？感觉怎么样？”引导幼儿说出自己的感受。
二、观察图片，描述雨天
出示雨天的图片或绘本，让幼儿观察。
引导幼儿描述雨天的景象，例如：“雨滴像什么？”“雨滴落在哪里？”“雨天里有哪些动物和植物？”
三、讲述故事，激发想象
教师讲述一个关于雨天的简短故事，内容可以是雨滴的旅行、小雨滴的友情等。
提问：“你们还知道哪些关于雨天的故事吗？”鼓励幼儿分享自己的`故事或想象。
四、创作活动
让幼儿根据自己的想象，用绘画的方式表现雨天的景象。
完成后，幼儿可以互相欣赏作品，并简单介绍自己的创作内容。
五、总结分享
让幼儿分享今天学到的新知识和感受。
教师总结，强调雨天是大自然的一种美好景象，我们要热爱大自然，保护环境。
教学反思：
本堂课通过听、看、说、画等多种方式，让幼儿充分感受了雨天的美妙。在教学过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。但同时，我也发现部分幼儿的语言表达能力还有待提高，需要在日后的教学中加强这方面的训练。此外，还可以进一步拓展雨天相关的教学活动，如带领幼儿实地观察雨天景象，让幼儿更直观地感受大自然的魅力。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 10
活动目标：
认知目标：通过聆听、观察、描述等方式，让幼儿感知雨声的多样性与变化性，了解雨与自然、生活的关系。
技能目标：培养幼儿运用多种感官感受雨声，提高倾听、表达和想象能力，学会用适当的词汇描绘雨声特点。
情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，体验静心倾听的乐趣，感受雨声带来的宁静与诗意。
活动准备：
教学课件：包含不同类型的雨声（如细雨、暴雨、雷阵雨等）音频，以及与雨相关的图片或视频。
雨具：雨伞、雨衣、雨靴等实物，供幼儿模拟体验。
画纸、彩笔：供幼儿创作“我心中的雨声”图画。
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
情境创设：教师播放轻柔的雨声音乐，引导幼儿闭眼聆听，想象自己在雨中漫步的情景，引发对雨声的.关注和兴趣。
问题导入：教师提问：“小朋友们，你们刚才听到了什么声音？这是什么声音呢？”引导幼儿回答“雨声”，并引入主题《听雨》。
二、感知与探索环节（15分钟）
雨声欣赏：教师播放不同类型的雨声音频，引导幼儿通过听觉分辨不同雨声的特点（如细雨的沙沙声、暴雨的哗哗声、雷阵雨的轰鸣声等），鼓励幼儿用语言或动作模仿表现。
实物体验：出示雨具，让幼儿穿戴模拟在雨中行走、玩耍，感受雨滴落在伞面、地面的声音，加深对雨声的感知。
讨论分享：组织幼儿分组讨论雨声带给他们的感受，如心情、联想等，并请代表发言分享，教师适时引导，丰富幼儿对雨声的理解和表达。
三、创作与表达环节（15分钟）
画出雨声：发放画纸和彩笔，鼓励幼儿将自己听到的雨声以图画形式表现出来，可以是雨滴、雨伞、雨中的小动物或人物等，体现雨声的特点和自己的感受。
讲述画作：完成画作后，请幼儿逐一展示并讲述自己的作品，如“我画的是……，因为我觉得雨声就像……”
四、总结与延伸环节（5分钟）
教师总结：回顾活动内容，强调雨声的多样性和变化性，以及它对我们的生活、心情的影响，再次激发幼儿对大自然的敬畏和喜爱之情。
延伸活动：布置家庭任务，让幼儿在家中或户外实际聆听雨声，记录自己的感受，下次活动时分享交流。
教学反思：
活动效果：观察幼儿在活动中的参与度、专注力及表达能力，评估他们是否能准确感知并描述不同雨声的特点，以及能否通过绘画等方式创造性地表达个人感受。
教学调整：根据幼儿反馈和活动实施情况，反思教学方法、材料使用、时间分配等方面是否适宜，如有需要，及时调整教学策略，如增加互动游戏、提供更丰富的感官体验材料等，以提高教学效果。
情感教育：关注幼儿在活动中对大自然的情感反应，如敬畏、喜爱、好奇等，思考如何进一步融入情感教育元素，深化幼儿对人与自然和谐共生的认识。
通过本次《听雨》活动，旨在让幼儿在多感官体验中感知雨声的魅力，提升其观察、倾听、表达和想象能力，同时培养他们对大自然的亲近与爱护之情。
幼儿园大班语言领域教案《听雨》含反思 11
活动目标：
引导幼儿感受雨声带来的不同情感，培养幼儿的听觉想象力和语言表达能力。
通过听雨、说雨、画雨等活动，激发幼儿对大自然的热爱之情。
提高幼儿倾听和分享的能力，促进同伴间的交流与合作。
活动准备：
雨的录音或雨声模拟器。
画纸、彩笔等绘画工具。
相关的绘本或图片，展示雨的多样形态。
活动过程：
一、导入
播放雨声录音，引导幼儿闭眼倾听。
提问：“你们听到了什么声音？这个声音让你们想到了什么？”
分享幼儿的感受，引出主题《听雨》。
二、听雨
再次播放雨声录音，让幼儿仔细聆听，感受雨声的细微变化。
引导幼儿描述听到的雨声，如：“小雨点轻轻敲打着窗户，像是在跟我说话。”
组织幼儿进行小组交流，分享各自对雨声的理解和感受。
三、说雨
教师出示绘本或图片，讲述雨的故事，激发幼儿的想象力。
提问：“你们觉得雨是什么样子的？雨落下来时，你们会做什么？”
鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法，如：“我觉得雨像细丝一样，落下来时我会躲进屋子里看雨。”
四、画雨
提供画纸和彩笔，让幼儿根据自己对雨的理解和感受进行绘画创作。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现雨的形态和色彩。
完成后，组织幼儿展示自己的作品，并互相欣赏、评价。
五、总结
引导幼儿回顾今天的活动，谈谈自己的收获和感受。
教师总结：“雨是大自然的礼物，它给我们带来了许多美好的体验和想象。我们要珍惜每一场雨，感受它带来的`不同情感。”
活动延伸：
在雨后的日子里，带领幼儿到户外观察雨后的变化，如树叶、花朵等的变化，进一步感受大自然的神奇。
开展相关的手工制作活动，如制作小雨伞、雨滴挂饰等，增强幼儿对雨的喜爱之情。
活动反思：
在本次《听雨》的语言活动中，我通过听雨、说雨、画雨等环节，引导幼儿深入感受雨带来的不同情感。在活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣，积极参与各项活动，并能够用语言表达自己的感受和想象。同时，我也注意到在绘画环节，部分幼儿的创作能力有待提高，需要更多的引导和启发。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的个体差异，提供更加多元化的教学资源和方法，以促进幼儿的全面发展。
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