小班调节情绪的教案

时间:2023-02-28 15:45:14 振濠 教案 我要投稿
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小班调节情绪的教案模板(通用16篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小班调节情绪的教案模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小班调节情绪的教案模板(通用16篇)

  小班调节情绪的教案 篇1

  活动目的:

  1.认识超市的购物环境,了解超市购物的基本常识。

  2.通过角色扮演培养幼儿的独立性和主动参与活动意识,体验成功的快乐。

  活动准备:

  1.让家长带幼儿去超市体验购物的过程,积累购物经验。

  2.录有幼儿去超市购物过程的录像。

  3.共同收集、制作开办超市所需的材料及物品,如:货架、收款机、存包架、购物篮等。

  4.请其他班的老师和幼儿来当超市的'售货员。

  5.木偶架、木偶小兔

  活动过程:

  一.出示木偶,引起幼儿学习兴趣

  1.老师导语:“小朋友们看老师,我们开始上课。”(这时,出现哭声)老师问:“谁在哭呀?”并做出四下找的动作。

  2.出示木偶架,配班老师演示木偶小兔,老师说:“原来是小兔在哭,小兔,小兔,你为什么哭呀?”木偶小兔说:“我遇到了困难。”“什么困难,说出来让我们帮助你想办法。”木偶小兔说:“妈妈让我去超市买东西,可我不知道怎样买?”老师对全班幼儿说:“小兔遇到了困难,你们愿意帮助它吗?(愿意)谁能说一说怎样去超市买东西?”

  3.请幼儿根据自己的生活经验讲述。

  二.看录像,引导幼儿学习正确购物过程

  1.老师:“小朋友们去超市是自己一个人去的吗?(不是,是和爸爸妈妈一起去的。)前几天我班小朋友自己去超市购物了,下面我们和小兔一起看一看小朋友是怎样购物的?”

  2.放录像,请幼儿仔细看。

  3.老师结合录像提问:

  ⑴你在录像中都看到了什么?

  ⑵哪些小朋友买到了东西,哪些小朋友没买到,为什么?

  ⑶针对录像请成功幼儿介绍购物经验,请没买到东西的幼儿说出为什么没买到?

  4.老师出示图片进行小结:小朋友去超市时一定要遵守超市的规定,进入超市要先存包,然后拿一个篮子选购你要买的东西,不能乱拿乱放超市物品,如果找不到要买的东西可以想售货员阿姨询问。买东西时不能什么都要,应该根据自己带的钱和需要来买。选好要买的物品后要到收款处交钱,最后取自己的包。这样才能成功地买到东西。

  三.玩游戏:超市

  1.老师:小朋友们,我要告诉你们一个好消息,今天,幼儿园的娃娃超市开业了,我想请你们自己去超市为我班的娃娃家买东西,愿意吗?(愿意)那好,每人从我这儿拿五元钱去超市购物,看谁能成功地从超市里买到东西。

  2.幼儿和老师开着小汽车去超市购物。

  3.幼儿自由地在超市里购物,老师进行巡回指导。

  4.小朋友都买到物品后,老师说:你们都买到东西了吗?(买到了)自己买到东西高不高兴?(高兴)小朋友真棒,不用爸爸妈妈陪着,自己就能从超市买到东西,你们真是能干的孩子,现在我们赶快布置娃娃家去吧!

  5.幼儿开着小汽车回班结束。

  小班调节情绪的教案 篇2

  活动目标:

  1.乐意表达自己对故事的理解。

  2.体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

  活动重点:

  让幼儿理解故事内容,根据内容回答问题。

  活动难点:

  让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

  活动过程:

  一、引起幼儿兴趣

  今天,有一只长着圆圆鼻子,鼻子系着红领巾的.小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很漂亮,可是没人愿意和我做朋友)你们觉得是为什么呀?

  二、孤零零的小熊

  1.倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”

  2.小熊去找小猪,发生了什么事情?(小猪跑掉了)

  3.小熊去找小猴子,发生了什么事情?(小猴子躲起来了)

  三、小熊笑了

  1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)

  2.讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

  3.提问:小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友,大河马是怎么回答他的?

  (大河马说你要对别人微笑,这样大家才会愿意和你交朋友)

  4.小熊最后有没有笑呀?小熊一笑,动物们发生了什么事情?

  5.大家喜欢的是怎样的小熊?(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑)

  四、笑一个

  1.小熊脸上笑眯眯,动物都愿意做他的朋友,你们愿意做小熊的朋友吗?

  2.请幼儿微笑着和小熊握手,亲一亲。

  五、课后延伸

  小熊微笑着找到了自己的朋友,你有没有自己的好朋友,那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)

  小班调节情绪的教案 篇3

  一、活动目标

  1、初步认识情绪,知道情绪的多样性和复杂性

  2、了解一些情绪的表情、体态和声音

  3、初步学会合理调控情绪

  二、教学准备

  ppt制作课件《多彩的情绪》、测试表格、书签、白纸几张

  三、活动设计

  (一)激趣导入

  1、师:上课铃刚响,同学们就急匆匆地来上课,现在,你们的心情如何呢?

  (生答:紧张、烦躁、好奇……)

  2、师:那就让我们先来轻松一下吧!

  播放趣味动画,随机表扬和奖励某一学生,观后问:现在你们的心情又是怎么样呢?

  ——创设情境,引起学生多种的情绪体验

  3、师:刚才同学们就经历了多种的情绪变化,你们想了解什么是情绪吗?

  (二)认识多彩的情绪

  1、听散文《多彩的情绪》,说说情绪有什么特点。

  内容如下:

  情绪像一个万花筒,每旋转一下它就会有一种新的花色图案出现,真是千变万化、五彩缤纷、奥妙无穷。情绪像一只住在每个人心里的小兔子,时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中愉快地玩耍,让你感到无比愉悦,真想放声高歌一曲,又想低吟一首奇丽的小诗。有时这只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气,让你心情烦躁、坐卧不安。你的心头就像罩上一层厚厚的乌云,你会想痛痛快快地大哭一场。有时这只小兔子在你心中静静地睡着了,此时你的心就像月光下平静的大海,那么甘美,那么恬静。我们应该认识这只小兔子,了解这只小兔子并成为它的主人。

  人们的情绪往往写在脸上,流露在眼神里,洋溢在表情中,显露在动作和身体的姿态里。我们应学会从人们的表情、动作、体态中读出人们的情绪,去体验人们喜、怒、哀、乐……

  2、说脸谱

  师:下面我们来过三关,看看同学们对情绪知多少。

  人的情绪往往是通过面部表情流露出来的,所以人们称表情是情绪的一面镜子。聪明的你能通过观察下面人物的面部表情说出他们是什么吗?(高兴难过厌恶惊讶愤怒恐惧等)

  3、谈动作

  人们的动作也往往可以表现自己的心情,想一想你高兴时会做什么样的动作?生气时会做什么样的动作?

  我高兴时会:大笑、摇头晃脑、鼓掌、伸出大拇指……

  我生气时会:哭泣、咬牙、跺脚、攥拳……

  4、听声音

  “妈,我回来了”

  (分别用‘高兴、生气、害怕、平静、羞愧、伤心、烦躁’多种感情朗读,学生听选)

  (三)控制和调节情绪

  师:祝贺同学们顺利过了三关,下面让我们联系生活实际,静下心来——

  1、想一想

  每天,我们要与很多的人打交道,我们要做很多的事情,这些会给我们带来不同的感受,像高兴,喜悦、愤怒,羞愧等等。当你面对下面情况时,想想你当时的感受是什么。

  1)因为突然生病,不能参加好不容易盼来的秋游活动。(伤心)

  2)一道数学难题经过刻苦钻研,终于在交卷之前解出来了。(高兴)

  3)早上,你走进教室发现几十张课桌椅全不见了。(惊讶)

  4)你从电视里看到,中国女排终于夺得了冠军。(激动)

  5)你在小英家看到了她父母特地为她买来的一台最新式的电脑。(羡慕)

  6)你没有背诵古诗,上课时老师点名检查,目光正投向你(惭愧)

  7)深夜,你一个人孤零零地走在街上。(害怕)

  2、演一演——看谁演得像——情绪表演游戏

  师:同学们,咱们现在进行一场情绪表演的游戏,看谁能把上面的情景,通过面部表情和适当的手势动作表演出来。

  游戏要求:

  ①认真阅读以上各项内容,进行准备。

  ②上台抽签,抽到几号就按几号的内容进行表演,但不能说出表演内容。

  ③台下同学猜表演的是哪张签。

  ④评出最佳表演奖。

  3、测一测——怎样才算控制和调节情绪呢?

  人在逆境中要选择一个好心情是一件不容易的事,但能做到,他就会很快从困境中走出来。如果你处于下面这些情境中,你是否能选择一个合适的方法来调节自己的情绪呢?

  1)做数学遇到难题左思右想解不出来。

  a、烦躁摔本、撕纸

  b、把问题放一放轻松一下,再继续研究

  c、求助他人

  2)来到一个陌生的环境,很不适应。

  a、焦虑、心烦

  b、后悔不该来

  c、调整心态,主动去适应环境,把它看成是一次锻炼自己的机会

  3)和同学之间有误会

  a、生气

  b、难过,认为自己满身是嘴也说不清

  c、想办法消除误会

  4)面对他人的批评,责难。

  a、痛苦

  b、满不在乎

  c、仔细听取,他人说对的地方虚心接受。

  5)遇到你不喜欢的人。

  a、厌恶怒视

  b、不理不睬、视而不见

  c、提醒自己宽容是美德

  6)面对失败或困难

  a、无所谓

  b、灰心丧气

  c、正视,查找原因,决心战胜它

  4、试一试——生活中烦恼的事情还有很多,你能敞开心扉来说一说吗?

  其实,调节情绪的方法也有很多,当你遇到不高兴的事情时,你肯定有许多调节心情的.好办法。让我们来试着当一回心理医生,为同学们提供调节心情的秘方。小组讨论方法,说一说。

  5、学一学——学会用“手掌图”来调节自己的情绪

  师:刚才各位小心理医生介绍调节情绪的“宣泄调控法、自我宽慰法”等都是比较最有效的秘方,下面老师再给同学们介绍一种好玩又有用的“手掌图法”,可以让我们学会一手控制自己的情绪哦!

  ①要求学生把手放在纸上,画出手掌图。教师在黑板上示范。

  ②教师引导小学生在图的手指甲上填写“难过、沮丧、失望、孤单、烦躁”等消极情绪,同时写出产生这些情绪的原因,如受委屈,比赛失利,错过看好节目的时间,父母外出只有自己一人在家,和好朋友吵架等。 (注意:此处不一定非让学生和教师填得一样,学生可多说少说。)

  ③告诉小学生这几种情绪是不良情绪,对我们不利,是应该控制的。

  ④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法,填写到相对应的位置上,看谁填得正确。

  (四)教师总结——送一句话

  生活中,会有许多不愉快的事情发生,都会影响我们的情绪。我们要学会调节自己的情绪,做情绪的主人。记住——你给生活一个微笑,生活会还给你一个春天。

  小班调节情绪的教案 篇4

  活动目标:

  1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。

  2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。

  活动准备:

  课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。

  活动过程:

  (一)开始部分

  导入:小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来学校吗?你们每天在园里玩的.高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上了,我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?

  (二)基本部分

  1、出示课件,幼儿观看。

  图一、妞妞独自一个人在玩,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

  图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

  图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。

  图四、小朋友们拉起妞妞的手说:"妞妞,和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!

  2、提问:

  (1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?

  (2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说:对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。

  3、教师小结:

  刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

  4、教师对游戏进行总结

  大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!

  (三)结束部分:

  孩子们,刚才玩的都很开心,现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏,结束。

  小班调节情绪的教案 篇5

  活动目标:

  1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化,并产生相应的体验。

  2、学习用语言表达感受,用适当的方式表达、调节自己的情绪。

  3、体验关爱、分享的快乐。

  活动重难点:

  正确认知自己的情绪,学习控制自己的情绪。

  活动准备:

  1、材料准备:

  音乐,相关材料,三个幼儿。

  2、心理准备:

  幼儿坐成半圆形。

  活动过程:

  游戏《找朋友》导入,引起幼儿兴趣。

  (通过游戏帮助幼儿熟悉同伴,拉近与教师、同伴的心理距离。)

  创设情境,引导幼儿体验感受情绪的变化。

  (1)介绍三个幼儿,吸引幼儿的`注意力。)

  (2)情境:三名幼儿在一起玩耍,很开心,结果开始争抢玩具,相互开始生气,最后一名幼儿没有抢到玩具,开始哭……

  (通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣,帮助幼儿理解。)

  3、幼儿体验。

  (1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验,并学学笑、生气、哭时的表情。

  (2)引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”

  (3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式:

  可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等,这样很快就会好了。

  游戏《情绪变变变》,让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。

  带领幼儿玩一些简单的游戏,如:吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。

  小班调节情绪的教案 篇6

  一、设计思路

  现在的孩子都是独生子女,离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生,个别幼儿出现不合群现象,这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象,我设计了活动《一起玩,真快乐》,由于幼儿年龄小,形象思维占主导地位,我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件,并为幼儿准备了大量玩具,让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。

  二、教学目标

  1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。

  2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。

  三、教学准备

  课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

  四、教学重难点

  1、给幼儿提供大家一起玩的机会。

  2、引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

  五、活动进程

  1、导入:

  小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了,我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?

  2、展开:放课件,幼儿观看。

  图一、妞妞独自一个人在玩,小朋友这个小姑娘叫妞妞,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

  图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的`办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

  图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。

  图四、小朋友们拉起妞妞的手说:“妞妞,和我们一起玩去吧”

  图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!

  提问:

  小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说:对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。

  小结:

  请小朋友说:你刚才是怎样玩玩具的(如我和XX XX小朋友一起搭积木了)(我和XX小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!

  结束:

  幼儿听音乐做《找朋友》游戏,结束。

  小班调节情绪的教案 篇7

  一、活动目标

  1.知道打架、骂人是一种不好的行为。

  2.能对自己进行评价,以此养成良好的行为习惯。

  二、活动准备

  事先排练好表演情境、卡片

  三、活动过程:

  (一)导入活动

  1.出示画有幼儿打架、骂人的卡片,请幼儿对照自己实际,对你曾经做过的事在卡片的方格中做上记号。

  2.请幼儿讲讲那是怎么回事,并评价自己做得对不对

  (二)情境表演

  1.引出故事情境表演《玩玩具的时候》,幼儿观看表演。

  2.提问:

  (1)故事情景里的.鹏鹏做得对吗?为什么?

  (2)哭了的圆圆做得对吗?为什么?

  (3)鹏鹏说因为圆圆先骂人,他才动手的,他这样做合适吗?

  (4)鹏鹏说他只是轻轻地推了圆圆一下,不是打人,你认为是这样吗?

  (5)讨论:如果你是东东,看见了这样的情况,你会说些什么呢?会怎么做呢?

  (三)讨论

  教师根据实际生活中的情境提问,并让幼儿展开讨论。

  小班调节情绪的教案 篇8

  活动目标:

  1、幼儿逐渐适应集体生活,乐意去幼儿园。

  2、乐意和老师、小伙伴亲近,体会一起做游戏的快乐。

  3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  4、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。

  5、培养幼儿健康活泼的性格。

  活动重难点:

  1、幼儿知道自己已经长大了,乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏,学知识。

  2、爱上幼儿园,每天都开开心心地来幼儿园。

  活动准备:

  1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。

  2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。

  活动过程:

  一、出示布偶,引起幼儿兴趣。

  1、老师拿出布偶小鸭,请幼儿与小鸭打招呼。

  2、教师表演《小鸭上幼儿园》。

  二、幼儿长大了,要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。

  1、提问:小鸭是如何上幼儿园的?

  今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的?

  2、总结:爸爸妈妈工作去了,小朋友也长大了,要开开心心的来幼儿园学知识。

  3、学习儿歌《上幼儿园》。

  活动反思:

  在这个过程中幼儿所学的`经验和表现出的积极探究的热情,比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义。幼儿与教师之间平等、和谐的关系,是幼儿健康快乐的成长保证。因此,我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境,经常和孩子们一起玩,一起笑,一起学习,让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。

  小班调节情绪的教案 篇9

  活动目标:

  1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

  2、学习用语言表达感受,用适当的方式表达自己的情绪。

  3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

  重点与难点:

  正确认知自己的情绪,学习合理疏泄、控制自己的情绪。

  活动准备:

  红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的.纸

  活动流程:

  语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

  (一)语言导入

  1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

  2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

  3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

  (二)认识高兴和生气的表情

  1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)

  2、做做高兴和生气的样子,在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

  (三)说说高兴与生气的事

  1、卡片联想。

  (1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。

  (2)游戏:“点芝麻”教师或幼儿点,被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

  (3)把卡片送回家

  (4)验证卡片

  2、生活经验联想,引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

  (1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?

  (2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式:(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

  听听音乐、做做游戏等等,这样很快就没事了。

  教师小结:原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候,当你高兴的时候,应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气,大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情,如果生气时伤害了自己,防碍了别人,就是件坏事情,如果经常生气是一种不好的行为。

  (四)做做高兴生气的脸谱

  幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

  (五)做做高兴的游戏

  1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

  2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)

  提问:如果你是小鸡,你被老鹰抓到了你会不会生气?

  如果小朋友不小心撞到了你,你会怎么做?

  小班调节情绪的教案 篇10

  活动目标:

  1、欣赏故事,感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

  2、体验爱和被爱的快乐情感。

  3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。

  活动准备:

  1、故事《快乐地家》,爸爸妈妈写给孩子的信,制作的相册,说给孩子的话(录音),感恩的心(歌曲)课件。

  2、爱心卡。

  活动过程:

  一、出示课件,导入活动。

  (一)欣赏故事《快乐的家》。

  提问:

  1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家,听乐乐在说什么?怎么说的?他们的心情会怎样?

  2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱,那你们爱爸爸、妈妈吗?

  (二)小结:

  爱一个人的时候,一定要大声说出来,是怎样爱的?

  二、倾听书信,爸爸妈妈对小朋友的爱。

  (一)读爸爸妈妈的来信《宝贝,你长大了》

  1、你们听后有什么感受?

  2、用信可以传递我们的爱。

  (二)欣赏"爱的相册"

  1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

  2、相册可以留下我们的爱。

  (三)听录音《亲爱的孩子,我爱你》

  总结:每个人都有爸爸妈妈,他们天天为我们忙碌着,的确很辛苦,我们也要好好的回报父母。

  三、你对爸爸妈妈的爱

  (一)欣赏课件并提问:

  1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的?

  2、在日常生活中,你是怎样爱爸爸妈妈的?

  (二)"悄悄话"爱心卡。

  我们爱爸爸妈妈的方式很多很多,为了表达对他们的`爱,把我们的心愿说在爱心卡上,送给爸爸妈妈。

  (三)表演歌曲《感恩的心》,活动结束。

  活动延伸:

  1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。

  2、在日常生活中,用各种方式表达对家人的爱。

  孝敬父母,尊敬长辈是中华民族的传统美德,如今的孩子,大多数都是独生子女,都是在父母亲百般呵护,悉心照料下,无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱,渐渐的,连他们自己也把这一切视为理所当然,养成了对父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感,我设计了本活动《爸爸妈妈,我爱你》。

  小班调节情绪的教案 篇11

  活动目标:

  1、认识几种常见的面部表情,知道人是有喜怒哀乐的,表情是多种多样的,能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。

  2、能从他人的表情中了解别人的心情,体谅、理解他人的心情。

  3、培养幼儿乐观开朗的性格。

  4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  活动准备:

  喜怒哀乐表情图、天气变化图(太阳、天晴、下雨、打雷)

  活动过程

  1.活动导入

  (1)教师出示各种表情图和天气变化图,让幼儿将任务表情和天气变化图配对。

  (2)幼儿观察,讨论。

  (3)请个别幼儿回答,其他幼儿评价

  小结:人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变化,反映了一个人的心情。高兴的时候我们的心情像晴天;愤怒的时候我们的心情像打雷,伤心的时候我们的心情就像下雨;快乐的时候我们的心情像太阳。

  2.体验高兴、伤心、生气等不同情绪

  (1)师:请你们互相说说当你高兴、伤心、生气的时候会有什么感受?

  (2)幼儿互相交流。

  (3)请个别幼儿说说自己的`情绪体验。

  (4)师:当你不开心的时候,或者看到你家人、朋友不开心的时候你会怎么做?

  (5)什么事情会让你开心?

  (6)什么事情会让伤心?

  小结:每个人都会有情绪变化,当我们出现不好的情绪的时候,自己要及时调整好心态重,向现实和自我挑战。发现身边的亲人、朋友出现不好的情绪的时候,我们应该及时伸出温暖的手,安慰、鼓励和帮助他们。

  3.游戏

  (1)教师不断变化各种表情图,请幼儿做出相应的表情;

  (2)教师不断变化天气变化图(太阳、打雷、下雨、阴天),请幼儿做出相应表情。

  活动延伸

  幼儿根据自己心情绘画一张自画像。

  教学反思

  上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情,一种表情代表着一种心情,所以,我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪,让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃,提高孩子的学习兴趣,增强师生感情。

  小班调节情绪的教案 篇12

  活动名称:

  《心情娃娃》

  年龄段:

  小班

  活动目标:

  1.了解三种不同的心情并能正确的区分,能够说出自己的情绪。

  2.能够在教师的引导下,讲述自己的心情故事。

  3.初步感知情绪变化,知道几种自我调节或者帮助他人调节情绪的简单方法。

  4.初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  5.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  活动重点:

  知道人有开心、伤心、难过三种情绪,这些情绪可以用特定的词语来表达。

  活动难点:

  幼儿讲述自己的心情故事。

  活动准备:

  魔术师的道具;开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的课件

  活动过程:

  一、以变魔术的形式导入,激发幼儿兴趣。

  我是神奇的'魔术师,可以变出很多很多东西,看我变变变!

  1.看!我变出了什么?

  2.幼儿讲出心里的感受,并作出对应的表情。

  二、引导幼儿观察娃娃表情,初次认识娃娃。

  1.我还能变出什么更有趣的东西呢,你们喜不喜欢他?为什么?

  2.丁零零~大魔术师又要开始变变变了,下一个又会变出什么样的娃娃呢?

  3.想不想让大魔术再变一个娃娃呀,这个娃娃是什么表情呢?

  教师小结:刚才老师变出了三种不同的表情娃娃,开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃。

  三、做游戏:幼儿将心情娃娃与图片进行配对,进一步了解这三种表情。

  1.出示图片幼儿帮开心娃娃找到小主人,并说明理由。2.继续出示图片帮助下一个娃娃找小主人,并说明理由。

  3.最后帮助剩下的娃娃找到小主人,并说明理由。

  教师小结:开心娃娃的眼睛是笑咪咪的,嘴角向上;伤心娃娃眼里

  含着泪水,嘴角向下;生气娃娃瞪着眼睛凶凶的,就像小朋友平时生气似的。

  四、引导幼儿讲述自己的心情故事。

  1.幼儿分享:讲述日常生活中自己的心情故事。

  2.看图说话:幼儿根据图片上的细节,寻找幼儿出现这些表情的原因。

  五、组织幼儿交流生气或伤心的时候变开心的好办法。

  教师小结:

  ①如果我们自己生气、伤心了,我们可以听听故事,玩玩具把自己变成开心娃娃。

  ②如果是别人生气了,我们可以抱抱,亲亲,和他一起做游戏,帮他们变成开心娃娃。

  ③开心的时候我们可以和小朋友们分享,不开心的时候要学会变得开心。因为不开心的话会对我们的小身体不好,会生病的!所以我们每天都要开开心心,高高兴兴的!然后把我们的开心传递给更多的人,让所有人都开心起来。

  六、结束部分

  那接下来我们一起跟随音乐变成开心娃娃吧!

  请小朋友们起立,让我们一起去隔壁班看看有没有伤心、生气的小朋友一起把他们变成开心娃娃吧!

  活动反思

  在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的情绪,收到了好的效果。通过动手制作可以看出,幼儿对各种表情掌握的很好,对在以后的生活中有很大的帮助。

  小班调节情绪的教案 篇13

  活动目标:

  1、懂得保持好心情是一件快乐的事。

  2、并能用连贯的语言表达自己的想法。

  3、通过活动学会关心他人,萌发互相关爱的情感。

  4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。

  5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:

  电视机外框、布偶一个、小兔指偶、小兔生病图一幅、各种操作材料

  重难点:

  学会用各种方法关心他人,并懂得要保持好心情。

  活动过程:

  一、 谈话引入

  1、昨天回家你们有没有看天气预报呀?好,今天又到了播报天气预报的时候了,谁来报报今天的天气预报。

  2、 森林里有个电视台,那里不仅有天气预报,还有心情预报,你们想不想听呀?

  (师操作布偶)

  二、 分析推理

  1、猴子和熊猫的心情是晴天告诉我们什么意思呀?那么,小兔子的心情是雨天又告诉我们什么呀?

  2、你们猜猜小兔子为什么不开心?

  3、刚才小朋友说了那么多原因,现在我们来看看小兔子到底是什么事情让他不开心?

  4、噢,原来小兔子是生病了才不开心的,那么,我们想个好办法怎样让小兔子开心起来?(互相讨论)小结:小兔子听了我们小朋友的话,它的病好多了,心情也变得开心起来了,它说谢谢我们小朋友。

  三、 经验迁移

  1、动物生病了会不开心,我们人遇到一些事情也会不开心,现在我们来问问你的好朋友他有过不开心吗?为什么不开心?

  2、你们的好朋友有这么多的不开心,那么不开心会发生什么事情?(对人的身体是不好的,影响身体健康;做不好事情)对了,那我们赶快想个好办法让你的朋友开心起来。

  3、刚才你们帮好朋友想了很多开心的办法,现在老师为你们准备了很多东西,(有吸管、绳子、纸、橡皮泥等)你们等会儿动动脑筋、想想办法做一样让你好朋友开心的东西,然后送给他,让他快乐起来,好不好?(想好了可以去拿了)

  活动反思:

  该节课程是个完整的教案,拿到教案后我做了些许修改:首先引出哭脸和笑脸,告诉孩子笑脸和哭脸分别表示人们的两个情绪:开心和难过。让孩子初步感知人们的情绪是多种多样的,同时也了解有这种情绪都是非常正常的.。其次引出什么时候会哭,会难过,并告诉孩子们如果哭了难过了会有什么不好的事情发生了(生病,做不好事情,很郁闷)。

  让孩子通过图片了解不好的情绪会带来那么多负面的影响。接着告诉孩子们我们班的一位小朋友近期不是特别开心,可以用些什么办法来帮助她。最后把办法都画在树叶上,并黏贴在心情树上。环节间还是有一定的小结语,也可以提高孩子的经验积累。

  小班调节情绪的教案 篇14

  一、教学目标:

  1、认知目标:

  通过欣赏、观察与交流,使学生了解自己的基本特点及其表现方法;

  2、操作目标:

  并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点,用比较自由的方法进行表现活动。

  3、情感目标:

  通过观察、讨论交流与表现活动,提高学生的审美表现力,增进同学间的友谊和自我的信心,让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识,并提高审美的观察能力。

  二、教学重点:

  引导学生观察自己、发现自己,能够运用美术语言表现自我形象,从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。

  三、教学难点:

  学会巧妙抓住自己的特征,尝试用多种绘画方法进行表现。

  四、教学时数:

  2课时

  五、教学方法:

  激趣导入法、欣赏评析法、问答法、示范法、自评法。

  六、教学用具:

  小镜子、画纸或者色卡纸、勾线笔、油画棒等

  七、教学过程:

  (一)组织教学

  稳定学生情绪,检查学生用具准备情况。

  (二)激趣导入

  1、我们都有一双美丽的眼睛,能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人,如果不借助其他东西,就永远看不到模样,这人是谁呢?(是我自己)

  2、这节课我们就来好好地看看自己,画画自己好

  吗?——这是我呀!(板书)

  (三)讲授新课

  1、每个人想看到自己,都需要利用镜子,今天要请小朋

  友利用镜子好好观察一下自己。说出自己的形象特征和个性特点,请同学们评价,觉得他说的到位的,掌声表扬,觉得不够准确,同学们再补充。

  2、我们自己到底长的什么样?观察一个人往往可以从他的什么地方进行?

  教师总结:五官(眼、鼻、口、耳)、脸型、发型、身材,穿着等。

  3、出示范画(教师自画像),示范作画步骤。

  (1)老师这里有一张画,请同学们看看这画上画的谁呀?学生观察后回答:“这是老师!”

  (2)请小朋友谈谈怎么认出是老师的呢?(学生讨论后回答),教师讲解演示作画方法:根据学生发言,教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法:a.根据脸型勾画轮廓;b.添画头发和五官(抓特点、添表情);c.上色(可线描);d.可用夸张手法画自己。

  4、欣赏大师作品和小朋友的作品。(出示课件)

  有不少画家为自己画了像,也有很多小朋友为自己画像,

  请同学们欣赏作品。

  5、同学们,你们想不想也为自己画一张自画像呢?接下

  来,请小朋友们选择自己喜欢的材料来画一画自己吧!可用小镜子观察自己,运用适合自己的作画工具和方法进行大胆表现。

  (四)学生作画,教师辅导

  1、绘画要求:

  (1)尽量把自己画大,占满整张纸;

  (2)抓住自己面部特征,尽量把细节描绘出来;

  (3)绘画时仔细观察自己,善于发现自己,丰富自的画面。

  (4)人物周边用不同颜色的`油画棒装饰

  (5)人物绘画完毕之后,空白处学生自行设计。

  2、学生作画,教师巡回辅导,对画得好的学生,及时提出表扬;鼓励学生大胆作画,只要能描绘出自己的某一个特征,就是好的。

  (五)总结展评

  1、谁想做老师的好朋友?那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边,我们共同完成一幅好朋友的大合影,好吗?

  2、自评互评:从“大合影”中你能找到谁?谁的脸部特征最明显?

  小班调节情绪的教案 篇15

  活动目标

  1.能区别高兴和不高兴的情绪。

  2.知道缓解不高兴情绪的方法。

  3.培养幼儿乐观开朗的性格。

  4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  活动准备

  课件准备:“高兴和不高兴”组图;“不高兴”组图。

  纸面教具:《变高兴》。

  材料准备:胶水。

  活动过程

  一、出示组图,观察并区分高兴和不高兴的情绪

  ——图片上的小朋友是高兴还是不高兴?

  ——你是从哪儿看出来的?

  二、出示组图,让幼儿讨论缓解不高兴情绪的方法

  ——飞飞是高兴还是不高兴?

  ——你遇到过这种情况吗?你是怎么让自己变高兴的?

  三、发教具,让幼儿分辨情绪并帮助小朋友变高兴

  ——看看图片上哪些小朋友是高兴的,哪些小朋友是不高兴的?

  ——请你说出一个变高兴的好办法,并找到不高兴的小朋友的笑脸为他贴上。

  教学反思

  本活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的经验和生活,解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿,发现幼儿的差异和面临的问题;通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的'培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容,由此生成新的教学目标和内容,形成一系列的主题网络。

  通过这次活动,幼儿了解了人的两种情绪,认识了高兴和生气的表情,也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情,但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动就能解决的,幼儿还有着以自我为中心,容易生气的倾向,调控自己情绪的能力很差,于是就可以生成“做个快乐宝宝的主题活动”,这样,使幼儿心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。

  小班调节情绪的教案 篇16

  活动目标:

  1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

  2、积极探索情绪调节的方法,知道要保持积极的情绪。

  活动准备:

  音乐,笑、生气、哭的'图片。

  活动过程:

  一、歌曲导入

  1、唱拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应陌生的人和环境,拉近与教师的心理距离。)

  2、师:刚刚我们唱歌的心情怎么样,开不开心?

  二、体验情绪

  今天我们班来了三位小客人,让我们掌声请他们出来吧。

  1、介绍三个小客人。(开门见山,马上吸引幼儿的注意力。)

  2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样?

  3、让幼儿感受并学学开心、生气、难过时的表情,谈谈自己的情绪经验。(让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。)

  三、情绪调节。

  师:这三位客人他们遇到问题了,想请小朋友你们一起帮助他们,好吗?

  师:怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(幼儿互相交流及与表演者的交流,教师及时记录方法,让幼儿产生自信心,体验帮助别人后的快乐。)

  教师小结:他们都变成了笑宝宝,手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。

  四、角色表演。

  1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝,看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。

  2、分组扮演,看看你是怎么帮助别人的。(体验帮助别人后的快乐)

  五、欢庆舞

  让幼儿集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。(活动在气氛高潮中结束。)

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