幼儿园区域游戏活动教研计划

时间:2020-06-05 08:00:23 亲子游戏 我要投稿

2020幼儿园区域游戏活动教研计划

  区域游戏活动,是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境,投放活动材料,下面给大家分享幼儿园区域游戏活动教研计划,欢迎借鉴!

2020幼儿园区域游戏活动教研计划

  2020幼儿园区域游戏活动教研计划1

  一、状况分析

  自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后,在省游戏组研究精神的指导下,针对我园的实际情况并结合年审活动要求,以点带面,全园教师共同对“晨间(课间)区域游戏活动的开展”进行了研究与探索。在研究实践中教师们不仅提高了对晨间(课间)区域游戏活动作用与意义的认识,掌握了区域游戏活动的基本类别,明晰了晨间(课间)区域游戏活动材料的利用与原则;而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间(课间)区域游戏活动的特点及指导要点的认识,丰富积累了设计组织晨间(课间)区域游戏活动的经验。但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑:

  1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。

  2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够,材料的准备、游戏的设计以预设为主,孩子的参与性没有,更没有共同制作性体现。

  3、游戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。

  4、游戏内容与课程内容的紧密结合性不够,整体的课程观不强。

  5、教师在游戏中进行观察、分析、指导,并追随幼儿的能力发展水平进行及时调整、设计新游戏的跟进性不够。

  6、教师的时间、经验、精力的不足与合理利用性。

  因此本学期,我园将进一步深刻领悟省游戏组的研究精神与内容,针对以上的问题和困惑,继续以谨慎细致,力争实效的态度,采取以点带面的方法进行实践探索与研究。

  二、组织与实施:

  1、成立园级区域游戏活动研究小组:

  根据上学期开展情况、以及教师的能力经验水平以及个人的兴趣爱好,采取自愿报名和合理调整的方式,成立研究小组,以保证研究的需求性来源于教师,来源于教育实践。

  园内指导:许华(业务园长)、徐小冬(区游戏中心组成员)

  组长:陈海燕(曾参加过省自主游戏研究组,一直任我园自主游戏研究组组长)

  组员:尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、

  2、研究内容:

  (1)区域游戏活动理念的逐渐澄清与初步建构

  ---区域游戏活动的定义、内涵

  ---区域游戏活动与创造性游戏活动之间的区别与关联

  ------区域游戏活动与课程实施之间的关系

  -----区域游戏活动的儿童主体性体现

  ----区域游戏活动的教师主导性作用体现

  (2)教师组织实施区域游戏活动实践能力的提高

  ----深入熟知本年龄阶段幼儿的发展特点与各领域发展目标、并具有整体把握能力,设置目标适宜的区域游戏活动。

  ----细致观察、分析幼儿的兴趣与需要,调动幼儿及家园的参与性,努力做到材料的准备、游戏的设计,体现出师生、家园的共同设置性。

  ----认真探索区域游戏活动设置的发展目标层次性的体现要素

  ----加强整体的课程观认识,努力体现区域游戏内容与课程内容的紧密结合性。

  ----探索积累在区域游戏中进行观察、分析、指导幼儿的策略与方法

  ---班级区域游戏活动环境、空间的设置要点

  (3)课题组内教师不同层次的研究能力要求

  ---园级指导:提高加强对研究活动的过程监督、指导支持和理论提升能力,并努力营造平等交流、尊重信任、共同学习成长的教研氛围。

  ----组长:加强自身锻炼,认真准备,积极思考、以身作则,努力提高教研组织研究能力,追求教研活动的实效性。

  ----组员:努力立足自身需要,勤于思考,积极主动的进行实践研究与自我提升学习,在相互交流中能感受体验到的自我成长。

  3、研究方法:观察法、行动研究法、试验法、文献法

  三、具体研究措施与内容

  1、常规班级的区域游戏活动研究

  围绕上学期出现的问题,在教研组长的带领下分年级组为单位,结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段特点,确立研究试点区域内容(---小班:生活区、美工区、---中班:益智区、建构区,---大班:数学区、科学区)进行每月四个区域游戏内容的设置与实践检验研究,探索其具体的设计来源、组织方法与指导策略,期末进行完善,努力形成较典型规范性的区域游戏内容。

  2、确立实验班与研究小课题《大班幼儿自主性区域游戏活动的实践性研究》确立一个试验班,依据主题内容与幼儿的兴趣点,定向2个区域种类,将视角放在幼儿身上,使教师退到幼儿的身后,在观察分析及引导下探索:幼儿的自主性体现(大班幼儿能做些什么?能做到什么程度?)。其目标是:根据大班幼儿的年龄特点与认知水平,密切结合主题教育内容,观察引导并发挥起幼儿的自主性和创造性,使区域游戏活动真正成为他们需要、感兴趣并参与创造、设计制作、自主操作研究并在其中发现问题进行自我调整、建构的学习乐园,使幼儿真正成为一名学习的主人:----“我要学什么,我该怎样学、还会再怎么学?”

  四、活动计划安排

  每月两次,单周四上午

  活动时间活动内容

  3月10日研讨本学期游戏组活动内容并制订计划。

  3月24日学习《幼儿园区域游戏活动》方面的理论文章,进行理念上的研讨交流并初步形成一定的共识。

  分组讨论,共同探讨各年龄班的研究具体内容,设计初步的表格。

  4月7日分组实践研究各年龄班区域游戏活动的'设施与组织开展,并进行实践修正

  试验班进行实践研究与验证

  4月21日交流展示、讨论研究各组的研究情况,发现问题,讨论对策。

  5月5日在前期研究的基础上,明确问题,进行实践研究,进行解决。

  5月19日各年龄班交流实践情况,进行相关理论学习与讨论,澄清理念,研讨解决方法。

  6月2日继续针对研究内容进行区域游戏活动的设置与组织开展研究,并进行实践修正。

  6月16日观摩试验班的区域游戏活动,进行细致观察与讨论。

  6月30日组内总结交流、形成相关文案、图像资料,撰写专题文章。

  2020幼儿园区域游戏活动教研计划2

  一、问题的提出

  在幼儿园的一日生活中,游戏是幼儿最基本的活动,它是与幼儿年龄相适应的一种学习方式。教师组织与指导幼儿的游戏活动,目的不仅仅在于让幼儿“玩”,而且还在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。它不仅是幼儿园课程的重要组成部分和实施的重要途径,而且也具有生成课程的重要功能。在《游戏中心课程》一书中,就论述了游戏与课程的相互生成——游戏生成课程,课程生成游戏的观点。

  目前,亲子游戏是一项比较受父母欢迎的一种学习形式。它主要是指父母与子女或祖父母与孙子女之间的游戏行为,是以孩子为主体,父母为主导,家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式,在儿童成长发展过程中占有重要的地位。随着婴儿的发展,婴儿游戏的主动性逐渐增长,亲子游戏的内容和方式都有了繁杂的变化,不仅仅是情感交流,还扩展到心智发展和认知活动上,这时的亲子游戏渗透着教学性质。家长重视对孩子的教育,希望能进一步了解自己孩子在学校的具体情况。我们可以通过亲子游戏让家长参与到教育中来,并鼓励在亲子游戏中家长之间、幼儿之间相互启发、互动互学。这样,不仅增进了亲子之间感情,而且可以提高家庭教育的水平,拓宽家园合作共育的途径。

  二、课题研究的目

  具体目标:

  1、通过开展亲子游戏来增进亲子之间的感情,同时培养孩子与父母之间合作游戏的兴趣和能力,及与伙伴交往或游戏的兴趣和能力。

  2、结合新教材的实施,探索如何把亲子游戏与幼儿园课程有机结合,合理有效地促进课程的实施和幼儿全面发展的有效途径和方法。

  三、课题研究对象及方法

  1、研究对象:本班幼儿

  2、研究方法:

  (1)观察法:通过观察,了解幼儿在游戏中的学习情况。

  (2)个案研究法:对个别幼儿作个案跟踪调查,建立幼儿个案分析档案。

  (3)行动研究法:通过参与实践,及时发现总是解决问题。调整研究手段的方法,再继续进行研究。

  (4)经验总结法:通过回溯实践“游戏活动与课程关系”的研究过程,进行分析总结。

  四、课题操作

  研究措施:

  把亲子游戏和课程两个层面有机结合、相互渗透、相互交融,使其构成一个有机的整体,真正体现合二为一的教育价值取向。

  1、根据课程的目标和内容有针对性地设计和创设有意义的亲子游戏,帮助幼儿在亲子游戏中获得或拓展相关的经验。

  2、为幼儿及其家长创造更多更有效的亲子游戏的机会。

  3、不断研究和挖掘出各亲子游戏的教学潜能,为幼儿提供合理的操作材料,注意活动材料的多项性和经验的指向性。

  4、根据本班幼儿实际,结合集体教学的实施情况,我们可以在亲子游戏活动中来弥补集体教学的不足,也可以把亲子游戏作为集体教学的延伸。

  五、课题研究步骤

  第一阶段:(20xx年9月——20xx年3月)准备阶段

  1、建立课题组,明确分工。

  2、组织培训,提高研究人员的素质。

  3、完成方案的设计,组织论证。

  第二阶段:(20xx年3月——20xx年7月)实施阶段

  1、收集材料,对课题各项资料建档。

  2、加强课题研究的管理。

  3、实施课题研究,开展实践活动。

  4、形成课题阶段性成果报告。

  第三阶段:(20xx年9月——20xx年2月)总结推广阶段

  1、将实践所取得的材料决定性分析,进行科学评价和经验总结。

  2、在总结评价的基础上写出课题研究报告,请有关专家鉴定。

  3、在一定范围内加以推广。

  六、成果形式

  1、整理研究成果

  2、撰写研究报告论文。