小班数学图形宝宝找家教案

时间:2024-04-11 07:30:17 幼儿教案 我要投稿
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小班数学图形宝宝找家教案

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的小班数学图形宝宝找家教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小班数学图形宝宝找家教案

小班数学图形宝宝找家教案1

  教学目标:

  1、继续学习认识几何图形(圆形、正方形、三角形),区分图形的大小。

  2、能将图形与影子匹配,培养观察能力,激发学习兴趣。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、引发幼儿学习图形的兴趣。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  教学准备:

  认知准备:认识了圆形、正方形、三角形

  材料准备:幼儿操作材料包(NO12),相应的彩色图形纸,浆糊

  教学重点:

  图形与影子配对

  教学过程:

  一、说说我认识的图形

  ·出示彩色图形,引导幼儿观察:

  1、你看到了什么?有哪些图形?

  2、这些图形有什么不同?(引导幼儿观察后说出:颜色不同、大小不同)

  3、数一数:每种图形各有几个?

  二、图形和我捉迷藏

  ·出示图形的'轮廓,引导幼儿观察:图形和我们玩游戏,看,它们藏起来了,猜一猜他们是什么图形?

  三、图形宝宝找家

  1、根据形状和大小,把彩色的图形宝宝贴到画面中相应的位置上。

  2、要和彩色的图形宝宝形状、大小相同。

  四、幼儿操作

  ·巡视、指导,帮助个别幼儿完成作品。

  五、结束活动

  整理学习用品

小班数学图形宝宝找家教案2

  教学目标:

  继续学习认识几何图形(圆形、正方形、三角形),区分图形的大小。

  能将图形与影子匹配,培养观察能力,激发学习兴趣。

  教学准备:

  (认知准备)认识了圆形、正方形、三角形

  (材料准备) 幼儿操作材料包(no12),相应的彩色图形纸,浆糊

  重点与难点:

  图形与影子配对 教学过程:

  一、说说我认识的图形

  出示彩色图形,引导幼儿观察:

  1、你看到了什么?有哪些图形?

  2、这些图形有什么不同?(引导幼儿观察后说出:颜色不同、大小不同)

  3、数一数:每种图形各有几个?

  二、图形和我捉迷藏

  出示图形的轮廓,引导幼儿观察:图形和我们玩游戏,看,它们藏起来了,猜一猜他们是什么图形?

  三、图形宝宝找家

  根据形状和大小,把彩色的图形宝宝贴到画面中相应的`位置上。

  要和彩色的图形宝宝形状、大小相同。

  四、幼儿操作

  巡视、指导,帮助个别幼儿完成作品。

  五、结束活动

  整理学习用品

小班数学图形宝宝找家教案3

  活动目标:

  1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识,并能图形特征分类。

  2、愿意参与活动,培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。

  活动准备:

  1、图形妈妈、房子背景图三座。

  2、教室内布置草地场景,草地上放有圆形、三角形、正方形娃娃若干。

  3、音乐磁带:碰一碰。活动过程:

  一、情境导入,激发兴趣。

  师:“今天老师请来了三位图形妈妈……”提问:你还见过哪些东西是圆形、三角形或正方形的?

  二、找找看看,说说玩玩。

  1、到草地里找一个喜欢的图形宝宝看一看,与好朋友说一说它的`样子。

  2、听音乐带着图形宝宝玩一玩碰一碰的游戏。

  3、观察手上的图形宝宝的颜色说一说,玩一玩。

  4、根据图形特征送图形宝宝回家。引导幼儿说一句话:图形宝宝我送你回家。

  三、送礼物:猜一猜,摸一摸

  1、师:“今天,小朋友和图形宝宝做了游戏,还送它们回了家,图形妈妈夸我们真能干,为我们准备了许多礼物”。

  2、幼儿摸礼物,分享快乐。

小班数学图形宝宝找家教案4

  活动目标:

  1、能按图形特征分类。

  2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。

  3、体验帮助他人后的快乐。

  活动准备:

  物质准备:三角形、圆形、正方形的图片(包含图形妈妈和图形宝宝),三个托盘。

  经验准备:幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。

  重难点:能根据图形特征分类

  活动过程:

  一、出示图形妈妈哭脸,导入活动。(巩固对圆形、正方形、三角形的认识)

  师:今天小四班来了三位客人。你们看看她们是谁?她们为什么哭啦?

  小结:她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了,所以哭了。

  二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的游戏(能按图形分类,学会说“我找到…宝宝了”)

  1、找出图形宝宝

  师:小朋友们看一看,图形宝宝藏在哪啦?

  2、提问,引导幼儿思考自己找到的图形宝宝应该送给哪位图形妈妈,并说出“我找到…宝宝了”句式

  师:你找到什么宝宝了?送给谁?

  3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家

  小结:小朋友都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了,小朋友真棒!

  三、出示摸箱,请幼儿摸出图形并送回家(能按图形分类,学会说“我摸了一个…”句式)

  师:1、听一听,有什么声音?我请坐的好的小朋友来摸一摸。

  2、你摸了一个什么图形?请你把它送回家

  小结:有的小朋友摸了三角形,有的摸了方形,有的摸了圆形,小朋友看看它们是都回到自己的家吗?

  四、请幼儿谈一谈帮助别人的感受(目标3)

  师:把图形宝宝送回家了,孩子们感觉怎么样?

  小结:帮助图形宝宝们回家了,孩子们心里都觉得特别高兴,因为帮助别人是快乐的。图形宝宝特别感谢你们!

  五、延伸:去活动室外找图形

  师:小朋友真棒,把图形宝宝都送回家。图形妈妈特别高兴!妈妈说外面还有许多图形宝宝呢,咱们静悄悄的排队出去帮图形妈妈找找吧!

  小结:原来外面有这么多图形宝宝呢。小朋友们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。

  活动反思:

  优点:

  1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点,语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。

  2、活动目标基本达到了,幼儿大多数掌握了上课的重难点。

  3、语言上,幼儿大部分能做到老师的要求,如说出“我找到…宝宝了”。

  4、摸箱做的更为精细,基本吸引了所有幼儿的注意。

  缺点:

  1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时,教师问句不统一,孩子思维受到干扰。

  2、教师在提问时未提出总体要求,而是在每位幼儿说时一个个重复要求,浪费了时间。

  3、教师请每位幼儿都来说了一遍,耽误了时间。

  4、教师在放置图形妈妈时,把图形妈妈放进盘子里,导致只有教师一人能观察到幼儿放的对不对,而其它幼儿未能参与进来。

  5、教师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后,又要求幼儿说出“我摸了一个…”,导致幼儿思维混乱,说不上来。

  6、教师要求幼儿找到一个图形,然后送回家,主要体现一一对应,未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。

  7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节,教师请幼儿一个个来前面摸出图形,耽误了时间,老师只照顾来摸图形的幼儿,不能照顾其它幼儿。

  8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后,没有对方形和三角形的特征进行充分解释和说明,只是请其它幼儿纠正,该幼儿未能充分理解。

  整改措施:

  1、教师始终用一个问句提问:“你拿到了…宝宝。”

  2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前,提出总体要求,要求幼儿用好听的.话说:“我拿到了…宝宝。”

  3、在第二和第三环节,分别请部分幼儿练习,两个环节的幼儿加起来是全体幼儿,或者有少数交叉。

  4、教师在安置图形妈妈时,把图形妈妈贴在盘子下方,使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家,在幼儿送图形回家时,其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。

  5、教师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。

  6、教师可以要求幼儿拿两个图形宝宝,然后送回家,这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。

  7、教师端着摸箱到孩子身边,请部分幼儿摸出图形,一个一个送回家,节约时间,拉近了师幼距离,方便教师集中其它幼儿的注意力。

  8、在个别幼儿不能正确区分三角形和方形之后,教师对三角形和圆形的特征进行详细说明,并使用对比方法,促使幼儿明白自己拿的是方形,而不是三角形。

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