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幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案

时间：2022-11-22 15:22:59 文婷幼儿教案我要投稿

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幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案（精选6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案（精选6篇）

　　幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

　　3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和认识。

　　二、活动准备

　　1、多媒体课件

　　三、活动过程：

　　（一）故事阅读

　　—阅读封面，引起阅读兴趣。

　　1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》，

　　师：（1）小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？

　　我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯！

　　2、观察封面：

　　师：（1）你在封面上找到嗯嗯了吗？

　　（2）在什么地方？

　　对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。

　　（3）为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？

　　小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

　　3第一页左面

　　师：（1）哇！天气真好，发生了什么事(请小朋友说)

　　第一页右面

　　师：一坨大便掉到了鼹鼠的头上，

　　（1）他什么心情啊?（很生气、很气愤、很难受……）

　　（2）从哪里看出？（表情）请一个小朋友来学学

　　小朋友一起来做做

　　（3）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）

　　搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上！（请小朋友一起学学）

　　（4）是谁嗯嗯在我的头上啊？小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到！

　　4、第二页左面

　　师：（1）小鼹鼠先遇见了谁？小鸽子

　　（2）小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊？

　　你觉得他会怎么问啊？（请小朋友们回答）

　　（是不是你嗯嗯在我的头上啊？）

　　学学小鼹鼠的动作和表情！

　　请个别小朋友表演！

　　第二页右面

　　师：（1）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？

　　我们来听听看小鸽子怎么回答的

　　小鸽子说，不是我！我的嗯嗯是这样的

　　（2）小鸽子怎么说啊？(不是我！我的嗯嗯是这样的！)

　　（3）那它的.嗯嗯是怎样的啊！

　　水水的，白白的，湿湿的

　　（4）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？

　　那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。

　　5、第三页左面

　　师：（1）小鼹鼠又跑去问谁？马先生

　　（2）它怎么问的？是不是你嗯嗯在我的头上！

　　（3）它的动作和表情是什么样的？请个别小朋友来学一学

　　大家一起来学一学

　　第三页右面

　　师：（1）那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看看

　　（2）马先生的的嗯嗯是什么样的？

　　又大又圆的，像一个个马铃薯一样的

　　（3）那马先生会怎么回答啊？

　　不是我！我的嗯嗯是这样的！

　　那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁？

　　6、第四页左面

　　师：(1)请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的？

　　(注意小鼹鼠的动作和表情)

　　第四页右面

　　师：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么样的呢？

　　像豆子一样，一粒一粒的。

　　(2)野兔怎么回答啊?

　　不是我！我的嗯嗯是这样的

　　(3)小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了

　　7、第五页

　　师：（1）碰见了谁？怎么问？（请小朋友表演）

　　（2）是不是山羊的？它的是什么样的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一样）

　　那山羊怎么回答的？

　　8、

　　师：（1）找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没找到，怎么办？

　　（请小朋友来帮忙想办法）

　　（2）看看小鼹鼠遇到了谁？

　　小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人，为什么啊？

　　（请小朋友想一想）

　　（因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了，所以他们认识很多嗯嗯，他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的）

　　（3）那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎样呢，我们一起来听听这个有趣的故事

　　题目是什么啊？是谁嗯嗯在我的头上

　　（二）完整欣赏故事

　　师：嗯嗯到底是谁的啊？

　　小鼹鼠最后怎么做啊？

　　你觉得这样对吗？

　　如果你是小狗，你又会怎么做呢？

　　如果你是小鼹鼠，你又会怎么做呢？

　　三、表演游戏

　　总结：（我们不能随地大小便……如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉！）

　　幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案篇2

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。

　　2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

　　3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动重难点：

　　重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。

　　难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

　　活动准备：

　　物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。

　　经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。

　　活动过程：

　　1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?

　　(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)

　　“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?

　　2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。

　　(1)边讲述边提问,理解故事内容。

　　提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?

　　鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?

　　到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?

　　(2)体验角色心理,进行环保教育。

　　提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?

　　我们应该“嗯嗯”在哪里呢?

　　3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。

　　(1)教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。

　　(2)结合课件图片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。

　　提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?

　　这些“嗯嗯”是什么样子的?

　　如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?

　　小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。

　　4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。

　　(1)出示不同“嗯嗯”图片，拍拍手，蹲蹲玩玩。

　　提问:这是谁的“嗯嗯”?

　　(2)出示不同“嗯嗯”图片，做做说说。

　　提问：这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)

　　除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?

　　5.升华认识,健康“嗯嗯”。

　　(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片，引导幼儿讲述“拉稀嗯

　　嗯”和“石头嗯嗯”。

　　提问：这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?

　　为什么他的.“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

　　为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。

　　(2)图片展示，讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。

　　提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?

　　怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

　　小结：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，补充维生素，做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!

　　活动延伸

　　阅读区提供绘本及头饰，引导幼儿自由阅读并进行角色表演。

　　课后反思

　　1.教师以声情并茂的语言，引发幼儿学习兴趣。

　　教师自身比较喜欢讲故事、模仿动物对话，在本活动中，小动物角色较多，教师能用夸张的语言、幽默的语气，引起幼儿的猜测和思考。最后，通过声情并茂的讲述故事，让幼儿在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。

　　2.巧妙使用课件，助推活动层层梯进。

　　本活动使用的课件有效帮助幼儿思考、讲述，通过直观的感知吸引幼

　　儿的注意力，满足幼儿对思维形象的认知。活动中，通过触电式课件，幼儿说到哪点到哪里，让幼儿在说的过程中共同梳理小鼹鼠在寻找“嗯嗯”主人时遇到的不同动物。最后，通过图片幼儿肚子不舒服引发共鸣，原来自己在生活中“嗯嗯”也是不同的，可以根据“嗯嗯”的不同了解身体的情况。

　　3.师幼高效互动，启发幼儿生动表达。

　　师幼互动是集体教学活动中最为常见的交流形式，本活动中，教师提供了温馨、舒适的语言交流环境，让幼儿通过图片大胆思考、大胆讲述，通过自己的语言、神态、动作、表情等多种方式表现自己对故事的认识。教师在幼儿表现时要给予积极地回应。通过良好的师幼互动，营造轻松、愉悦的学习环境，师幼之间及时进行思维的碰撞，同时在抛接球的过程中，提升幼儿已有经验，帮助幼儿建构新的创新思维。如在教师提问：怎样才能拥有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”时，教师迁移幼儿已有生活经验，通过幼儿讲述、教师总结，帮助幼儿梳理已有经验，了解幼儿“嗯嗯”的不同可以判断身体的健康程度。

　　同时，本活动我还存在一些不足：

　　1.做一名“走心”的教师，真正走到幼儿内心，和幼儿一起学习。

　　2.保持良好的心态，遇事沉稳，当幼儿提出活动外的问题时，应及时给予肯定并将知识迁移到本次活动当中。

　　3.注重让幼儿带着问题听故事，可以很好的吸引幼儿注意力。

　　4.每个环节目标的实现，还需自己斟酌。

　　我相信只有自己不断的学习、不断的反思，才能不断的提升自己的专业水平。在今后的教学中，我会经常课后反思，将自己的问题“透明化”，让自己知道问题的所在，并不断改变自己，加油!

　　幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案篇3

　　活动目标：

　　1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。

　　2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、能简单复述绘本。

　　活动准备：

　　多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》

　　活动过程：

　　一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣

　　1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。

　　2、教师讲述故事开始部分。

　　3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）

　　4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）

　　5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）

　　6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。

　　二、PPT课件展示，了解不同动物的“嗯嗯”

　　教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。

　　1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。

　　师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）

　　教师小结

　　2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？

　　师：马先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）

　　教师小结

　　3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）

　　师：野兔的'嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）

　　教师小结

　　4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）

　　师：奶牛先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）

　　教师小结

　　5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？

　　师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）

　　教师小结

　　6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”

　　师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。

　　师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）

　　7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”图片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。

　　教师总结（出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）

　　三、联系生活，经验延伸。

　　师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）

　　师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。）

　　教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！

　　活动实施教学反思：

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。

　　幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案篇4

　　活动目标：

　　1、感受故事的有趣好玩，体会小鼹鼠的心情变化。

　　2、初步了解不同动物的.嗯嗯是不一样的。

　　3、知道不能随地大小便。

　　活动准备：

　　PPT课件。

　　活动过程：

　　一、请出小客人，引出话题。

　　提问：它是谁？它的头上是什么？

　　二、结合PPT课件看图讲述画面内容，体会小鼹鼠的心情变化。

　　（一）提问：小鼹鼠被人嗯嗯在头上，它的心情怎么样？

　　（二）宝贝们都来当小侦探，根据小鼹鼠提供的线索进行侦探。

　　小结：小鼹鼠遇到的小动物的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯都不一样。

　　（三）集体阅读故事结尾。

　　1、苍蝇帮助小鼹鼠找到了嗯嗯的主人，小鼹鼠会怎么做？它的心情怎样？

　　2、后来又发生了什么事？小鼹鼠为什么哧溜一下赶紧钻回地下呢？

　　三、教育幼儿不能随地大小便，不小心给别人造成了麻烦，要和别人道歉。

　　四、播放配音课件完整欣赏，感受故事的有趣好玩。

　　活动延伸：

　　区域活动：在语言区提供绘本，供幼儿阅读，继续感受作品。

　　家园共育：请家长配合教育幼儿不能随地大小便。

　　幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案篇5

　　设计意图：

　　本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴趣的来欣赏呢？然而，本此活动，通过有趣的故事，满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物的大便，从中获取许多知识。比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大

　　胆的描述。

　　2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。

　　3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

　　二、活动准备：

　　1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

　　2、动物和相应的嗯嗯图片。

　　三、活动重难点：

　　1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

　　2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。

　　四、活动过程：

　　（一）导入部分：

　　幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

　　（二）展开部分：

　　1、出示鼹鼠图片

　　请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？

　　2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

　　（1）播放幻灯片1、2

　　教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　（2）播放幻灯片

　　教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。

　　（3）故事结束

　　幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

　　3、游戏：《嗯嗯配对》

　　教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。

　　4、教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。

　　5、教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。

　　6、游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

　　（三）结束部分：

　　所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。

　　五、活动延伸：

　　将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。

　　活动反思

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。

　　通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的'玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

　　活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

　　故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。