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小班科学滚一滚教案（精选8篇）
作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小班科学滚一滚教案，希望对大家有所帮助。
小班科学滚一滚教案 篇1
活动目标：
在尝试的过程中感知哪些东西是可以滚的。
活动准备：
能滚动的.物体
活动过程：
1、引导幼儿回忆已有的“物体滚动”
教师：你们知道哪些东西能滚吗？
2、幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。
教师：你带来的是什么？它能滚动吗？
3、幼儿自由探索，尝试使物体滚动起来。
教师：你们玩玩、试试，看看到底哪些物体能滚起来。
1、幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验明确什么是“滚动”
（1）、引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体按照能否滚动进行归类。
（2）、请幼儿演示，明确什么是“滚起来”，并检验这些物体能否滚动。
（3）引导幼儿尝试用语言和动作表达“滚动”。
（4）引导幼儿尝试解释物体滚动的原因：这些东西为什么能滚起来呢？
教师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体······在一般情况下，圆状物体都可能回滚。不过，事情不一定就像我们猜想的那样。只有试了才能真正知道它能不能滚起来。
小班科学滚一滚教案 篇2
活动目标：
1、通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动游戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的好奇。
2、愿意表达自己在探索活动中的发现。
活动准备：
幼儿自带1—2种自己认为能滚动的物体。
活动重点：
探索怎样把物体滚动起来。
活动难点：
了解物体滚动的原因。
审美元素：
探索活动的成功会给人带来心灵上的`满足和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。
活动过程：
1、引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的经验。
师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗？
2、幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。
师：你带来的是什么？它能滚动吗？
3、幼儿自由探索，尝试使物体滚动起来。
师：你们玩玩、试试，看看到底哪些物体能滚起来。
4、幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验，了解什么是"滚动"。
（1）引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体按照能否滚动进行归类。
（2）请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。
（3）引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。
（4）引导幼儿尝试解释物体滚动的原因：这些东西为什么能滚起来呢？
教师小结：
这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不一定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。
小班科学滚一滚教案 篇3
活动设计背景
幼儿园科学教育活动应该生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。
活动目标
1、愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。
2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。
3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
活动重点：
愿意参与探索活动，初步感知发现滚动物体的外形特征。
活动难点：
在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。
活动准备
各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木，瓶子，圆柱形干电池等。
活动过程
（一）激发幼儿探索兴趣，导入课题。
1、师：前几天，魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告诉老师，你发现了什么？
2、幼儿自由选择物体进行尝试，教师巡回指导。
3、交流各自经验，引导幼儿说出刚才是怎么玩的。
（二）幼儿再次操作，引导幼儿探索滚动的物体。
师：你的材料宝宝能滚动吗？为什么？鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因：知道圆形的东西都能滚动起来。
师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的`东西不能滚动。（评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动）
（三）出示图表记录，引导幼儿发现滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。
师：今天小朋友学会了新的本领，现在请小朋友帮魏老师找一找，哪些物品会滚动？
（四）拓展幼儿生活经验，引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。
师：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢？
（五）教师小结。
教学反思
1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。
2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。
3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。
4、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。
活动中不足的是：本次活动有些单一，活动过程中只探索了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应该在活动中也有所体现，让幼儿有所了解，这样有助于帮助幼儿积累经验。
小班科学滚一滚教案 篇4
活动目标：
1、初步知道圆圆的物体能滚动。
2、探索不同物体滚（滑）动的情形。
3、在活动中积极参与、乐于探索。
活动准备：
1、长条积木、小筐（人手一份）。
2、圆形、圆柱形、方形等各种形状的物品。
3、《小老鼠，上灯台》图片一幅。
活动过程：
（一）导入活动。
1、出示图片：“小朋友看小老鼠在干什么？我们一起来学小老鼠的样子上灯台吧。”
幼儿唱歌曲《小老鼠，上灯台》，边唱边做动作。
2、请小朋友学一学小老鼠滚下来的样子，初步感知什么是“滚动”。
教师：小老鼠怎么样了？谁来学一学？（骨碌骨碌的）
（二）猜测活动。
教师：小老鼠说，小朋友们别笑它，其实不仅仅只有小老鼠会滚下来，很多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。
1、出示用小筐垫起木板组成的斜坡，出示各种物品，请小朋友猜一猜，哪些物品会从斜坡上滚下来，哪些物品不会滚下来。
2、教师根据幼儿猜测，将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。
（三）第一次实验。
1、要求将实验出不同结果的物体分开放置。
2、提问：能滚动的物体和不能滚动的物体有什么不同？
小结：能滚动的物体都是圆圆的，不能滚动的物体它们都有角，是方的。
（四）第二次实验
1、要求：有没有办法让不能滚下来的物体也滚下来呢？
2、幼儿操作，教师引导幼儿通过增加斜坡高度做实验，让幼儿观察方形物品的变化。
3、让幼儿观察方形的物体和圆形的物体从斜坡上下来有什么不同，用动作帮助幼儿理解，认识到“滚”和“滑”的不同。（圆圆的物体是“骨碌骨碌”滚下来的，方方的物体是“刺溜”一下滑下来的`。）
4、通过增加高度，让所有的物体都能够从斜坡上滚下来。
总结：不能滚动的物体，我们想办法，增加了斜坡的高度，也让它滑了下来。但是，其它形状的物体不能象圆形物体那样滚动，它们是“滑”下来的。
（五）总结今天的活动。
1、表扬小朋友们认真观察、积极的参与活动。对表现特别突出的幼儿给予特别的奖励。
2、提出建议：小朋友回家后寻找家中合适的物品继续试验。
活动延伸：
1、区域：引导幼儿探索怎样使正方形的纸滚动起来（如把它揉成团、折成球状等）。鼓励幼儿用不同饿线条表示滚动时的样子。
2、家园：家长可与幼儿在家寻找各种物体玩“滚动”游戏，积累相关经验。
小班科学滚一滚教案 篇5
活动意图：
小班幼儿很容易把滚动和其相似现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学经验。开展此次活动。在游戏中学习发现、思考、记录、表达掌握学习科学的基本过程和方法，体验科学探究的乐趣。
活动目标：
1、感知圆的东西能滚动。
2、用语言表达滚动现象。
3、对滚动现象有好奇心。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动重难点：
发现物体表面的不同，并用语言表达。
活动准备：
1、能滚动的物体、不能滚动的物体。
2、百宝箱、小卡片若干（与实物相符）、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。
3、活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。
活动流程：
一、谈话
出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么？
桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩？
出示集体记录单，幼儿交流，教师出示小卡片记录。
二、自由探索
尝试使物体滚动起来。
选一种自己喜欢的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。
三、分类游戏
1、出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。
2、用语言和动作解释“滚动”现象。
玩具是怎样滚动的？用动作表示。
四、寻找游戏
1、寻找其他可滚动的物体。
2、用语言表述发现。
五、交流
解释物体滚动的原因，知道圆圆的东西能滚动。
我们找到的东西都有一个什么本领？都像什么形状？
教师小结：圆圆的东西都可以滚动。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。
活动反思：
活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松愉快的'活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣，观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展，目标达成度极高。
小班科学滚一滚教案 篇6
科学活动：
《滚一滚》
活动目标：
感知不同物体的外形特征，初步对物体的滚动现象感兴趣
活动准备：
汽车玩具、圆柱体罐子、小球等能滚动的物体，正方形、三角形和圆形积木、分类筐若干
活动过程：
一、引导幼儿自由探索汽车玩具轮子、圆柱体罐子、小球等的`玩法
1、引导语：你选的是什么玩具，它是什么样子的？
2、引导幼儿观察物体的外形特征。
3、鼓励幼儿运用已有经验进行操作，感知这些东西是可以滚动的。
二、交流经验，初步感知物体的滚动现象
1、提问：请说说这些物体怎么玩？你发现了什么？
2、结合幼儿回答，帮助幼儿梳理经验，发现其共同处：都是圆形，会滚动。
3、请幼儿演示，明确什么是滚动
三、幼儿再次探索，尝试让物体滚动起来
1、幼儿自由选择物体进行尝试。引导语：这些物体真的能滚动起来吗？大家一起来试一试吧。
2、引导幼儿根据尝试后的经验，将能滚动的物品放入分类筐，进行归类。
四、找轮子，进一步感知圆形物体的滚动现象
1、提问：如果汽车的轮子是正方形或三角形的，会是怎么样？
2、引导幼儿操作：在平面上滚动正方形、三角形和圆形积木，比较哪个图形的积木滚得快。
3、引导幼儿发表自己的看法，小结：现在我们知道圆形物体比正方形、三角形物体滚动得快，所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆形的。
小班科学滚一滚教案 篇7
活动目标：
1、滚动各种物体，探究能够滚动的物体的形状特征。
2、尝试通过改变外形，把不能滚动的物体变得能够滚动。
活动准备：
1、幼儿玩具城（能够和不能够滚动的`玩具若干）。
2、贴有能够滚动和不能够滚动标志大筐一个。
活动过程：
一、导入部分。
师：今天我们去参观“玩具城”，小朋友仔细看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滚动的？哪些玩具不能滚动？
二、探究什么物体能够滚动。
1、请幼儿试试、玩玩、看看到底哪些物体能滚动。
2、将能够滚动的玩具送到有滚动标志的筐子里，不能滚动的玩具送到不能滚动标志的筐子里。
3、师：这些能够滚动的物体和形状有什么特点？那些不能滚动的物体的形状又是怎么样的？（幼儿讨论）
三、尝试让不能滚动的物体变得能够滚动。
1、师：你可以用什么办法，把不能够滚动的物体变得能够滚动呢？（引导幼儿思考）
2、让幼儿动手来尝试，可以同伴合作，教师进行指导，让每位幼儿都主动参与进来。
3、请幼儿展示交流探究结果。（把报纸卷成团；把硬纸卷成筒；把两个半圆拼成一个圆；借助于能够滚动的玩具）
四、活动延伸：
在活动区继续提供多种物体供幼儿操作，同时鼓励幼儿将不能滚动的物体变成能够滚动的，进一步观察滚动现象。
小班科学滚一滚教案 篇8
活动目标
1、能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。
2、能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。
活动准备
1、小球、核桃桶、八宝粥桶、圆柱体积木、长方体积木、正方体玩具若干，小筐四个。
2、教师教学资源：玩一玩，滚一滚。
活动过程
（一）游戏：寻宝
1、今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏，宝物有一个神奇的本领——会滚动。
2、请小朋友玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个筐子。
3、请幼儿说说哪些东西不能滚动？为什么？哪些会滚动？
（二）游戏：滚一滚
1、幼儿再次玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，探究它们有什么不一样。
2、讨论交流：
（1）你发现了什么？
球能向四面八方滚动。桶能向前或向后直直的滚动。
（2）为什么球能向四面八方滚动？
像球这样不管从哪个方向看都是圆的，放在地上不稳，能向各个方向滚动，我们就叫它球体。
（3）桶有什么特点？
像桶这样上下一样粗，两头都有两个一样大的圆，竖着放起来像柱子，只能躺着向前或向后滚动，这样的叫圆柱体。
（三）想一想，说一说，分一分
1、在幼儿园，家里或其他公共场所有哪些东西是球体的？有哪些东西是圆柱体的？分别说一说他们的'名称和作用。
2、出示教学资源，分一分图中哪些东西是球体的，哪些东西是圆柱体的？
（四）游戏：赶小猪
1、在场地上放几把椅子，请幼儿用小棍把“小猪”绕椅子赶回来，可把幼儿分两组，一组赶核桃桶制作的“小猪”另一组赶小球制作的“小猪”，看哪组速度快。
2、交换材料玩游戏。
小结：圆柱体的“小猪”很难拐弯，而球体的“小猪”，却很容易拐弯，因为球体可以向任意方向滚动。
（五）活动延伸
把球体、圆柱体的物体放在科学区，小朋友们可以继续操作、探究。
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