初中物理电功教案

初中物理电功教案（通用7篇）

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的初中物理电功教案，欢迎大家分享。

　　初中物理电功教案 1

　　一、教学目标

　　1.会使用电能表正确读数，能结合实例理解电功。

　　2.经历对电功的探究，体会电能转化为其他形式能的过程，提高思维变通的能力。

　　3.通过本节课的学习，培养节约用电的意识，体会物理与生活的紧密联系。

　　二、教学重难点

　　重点：电功的概念

　　难点：对电功的'理解

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　教师带领学生回顾生活场景：思考家庭中一个月需要交多少电费?由学生的回答引出交多少电费的依据——供电部门通过电能表来计算电费。提问学生对电能表了解多少，由此引出课题——电能表与电功。

　　环节二：新课讲授

　　教师介绍电能表的概念，并实际展示电能表，引导学生思考电费的多少表示什么?电费的多少可能与哪些因素有关。结合电子式电能表，先让学生观察实物图，思考表上的数字分别代表什么含义。教师介绍含义并强调额定电压和基本电流的概念。引导学生观察电能表的读数，介绍电能表的计量单位，学生总结供电部门计算电费的依据。

　　引导学生思考为什么不同的家庭中交的电费不一样，引出电功。教师可以列举点亮的小灯泡、给电热器通电、给小电动机通电、给电视机通电等例子，让学生思考电能转化为哪些能。学生总结是因为电流做了功，所以才有了能量的转化，即电能的消耗，得出电功的概念。

　　教师讲解电功的表达式，强调电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。并补充它的推导公式，即通过欧姆定律得到的变形公式，注意使用范围。

　　学生活动：比较两个灯泡的亮暗(在一定时间内，电流做的功越多，灯泡就越亮)

　　设计并进行实验：1.将两个电阻不等的白炽灯串联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电压表的示数;2.将两个灯泡并联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电流表的示数。

　　实验分析：串联时，通过灯泡的电流相等，电阻较大的电压越高，灯泡越亮;并联时，通过灯泡两端的电压相等，电阻较小的电流越大，灯泡越亮。

　　介绍电功的单位：

　　国际单位：焦耳，符号为J，1J = 1VAs;常用单位：千瓦时，符号为kW·h，1kW·h=3.6×106J。

　　环节三：巩固提高

　　展示教材中习题，小组内完成。

　　环节四：小结作业

　　学生总结本节内容，课后思考电功已经会算了，那如何计算电功率呢，下节课继续学习。

　　四、板书设计

　　初中物理电功教案 2

　　【教学目标】

　　核心素养

　　物理观念

　　科学态度与责任

　　1．能理解电功、电功率及焦耳定律的内涵；

　　2．能用焦耳定律解释生产、生活中的电热现象，能解决一些电热问题；

　　3．具有与恒定电流相关的能量观念。

　　能体会电能的使用对人类生活和社会发展的影响。

　　【教学重难点】

　　1．能用焦耳定律解释生产、生活中的电热现象，能解决一些电热问题。

　　2．能体会电能的使用对人类生活和社会发展的影响。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　在生产生活中，电灯把电能转化为光能，给我们带来光明；电动机把电能转变为动能，使电风扇旋转，使电力机车飞驰；电热器把电能转变为内能，在寒冷的冬天送来温暖……人类生活与电能密切相关。那么，如何理解电流做功？电能如何转化为其他形式的能？本节将学习电功、电功率和电能转化为电热的规律——焦耳定律。

　　二、新知学习

　　知识点一 电功和电功率

　　[观图助学]

　　电熨斗通电时发热，电动机通电时对外做功，这两种电器的内能、机械能都是电能转化而来的。能量的转化是通过电流做功实现的。

　　1．电功

　　（1）自由电荷在电场力的作用下定向运动而形成电流，电场力对自由电荷做的`功，称为电功。

　　（2）公式：如果电路两端的电压是U，电流为I，在时间t内电流做的功W＝UIt。

　　2．电功率：单位时间内电流所做的功就叫做电功率。用公式表示为：P＝＝UI，单位：瓦特（W）。

　　知识点二 焦耳定律

　　1．焦耳定律

　　（1）内容：电流通过导体产生的热量与电流的二次方成正比，与导体的电阻及通电时间成正比。这就是焦耳定律。

　　（2）公式：Q＝I2Rt。

　　（3）在只含电阻的纯电阻电路中，由U＝IR，可推得Q＝t。

　　2．纯电阻电路与非纯电阻电路

　　（1）纯电阻电路：电流通过纯电阻电路做功时，电能全部转化为导体的电热。

　　（2）非纯电阻电路：含有电动机或电解槽的电路称为非纯电阻电路。在非纯电阻电路中，电能除部分转化为内能外，还转化为机械能或化学能等其他形式的能。

　　（3）纯电阻电路中：W＝Q；P＝P热；

　　非纯电阻电路中：W＝Q＋E其他>Q；P＝P热＋P其他>P热。

　　[思考判断]

　　（1）电功率越大，电功越大。（×）

　　（2）1千瓦时＝3.6×106 J。（√）

　　（3）非纯电阻电路中，电热的表达式是Q＝I2Rt。（√）

　　（4）电流流过笔记本电脑时，电功一定等于电热。（×）

　　（5）根据I＝可导出P＝，该公式可用于任何用电器。（×）

　　知识点三 身边的电热

　　1．电流热效应的应用

　　如电热水器、电饭锅、电刻笔、电焊等都是利用电流的热效应工作的。

　　2．电流热效应的危害

　　如果插头和插座之间接触不良会迸出火花。在输电线路中由于电热，降低电能的传输效率，电流过大，散热不好，还会烧坏电线的绝缘层，引起漏电、触电等事故。

　　[提示]

　　研究电路中的能量转化关系，首先应该研究电流做的功，即电功。

　　[延伸]

　　电功的微观解释

　　当给导体两端加上电压后，导体内部产生电场，在静电力作用下，自由电荷定向移动就形成了电流，静电力对自由电荷做功，也是电场力对移动电荷做功，在直流电路部分，就称为电功。通过静电力做功，用电器把电能转化成了各种各样的能量，服务于我们现在的生活。

　　[实例]

　　电功率是衡量用电器做功快慢的物理量

　　初中物理电功教案 3

　　教学目的：

　　1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；

　　2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

　　3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。

　　教学重点难点：

　　1、电功率的定义、公式和单位；

　　2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

　　教具准备：

　　36V40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、

　　电压表各1只，变阻器、电源各1个。

　　教学方法：复习引入、演示实验、归纳总结。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、怎样比较物体运动的快慢？

　　2、怎样比较物体做功的快慢？

　　3、怎样比较电流做功的快慢？

　　[例题1]

　　电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功xxj；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000j，电流通过哪一个电动机做功多？

　　二、讲授新课：

　　1、电功率

　　（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。

　　注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

　　（2）公式：

　　根据定义：P=w/t，w=UIt

　　所以，P=w/t=UIt/t=UI

　　上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。

　　（3）单位：瓦、千瓦，1kw=1000w

　　由公式得w=Pt得

　　w=Pt=1kw×1h=1kw·h

　　=1000w×3600s=3。6×106j

　　即：1kw·h=3。6×106j

　　[例题2]

　　一盏电灯边在电压是220V的`电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？

　　（4）演示实验：（运行课件）

　　实验数据比较：

　　三、作业：

　　1、课本本节的练习3、4。

　　2、预习下节实验：

　　⑴实验的目的是什么？

　　⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？

　　⑶需要哪些实验器材？

　　⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？

　　⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。

　　⑹怎样设计实验数据记录表格？

　　⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？

　　初中物理电功教案 4

　　教学 目标

　　知识目标

　　1.知道电功及其单位.

　　2.知道电能表是测量电功的仪表.

　　3.会用电功公式计算电功.

　　能力目标

　　1.了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.

　　2.了解电能测量的仪表和方法.

　　情感目标

　　充分认识1度电的功能，养成节约电能的习惯.

　　教学 建议

　　教材分析

　　本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的初步印象.然后指出电能转化其他形式的能的过程，就是电流做功的过程.电流所做的功叫做电功.电流做功的多少与什么因素有关是通过实验完成的，但分析实验的过程要用到力学中功的概念，应做好铺垫.

　　教法建议

　　“电能”是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的应当用学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念，在回顾这些知识的基础上引出电能.由电能在日常生活和生产中应用的广泛性缩小建立概念的困难.运用书上的图帮助学生认识电能可以转化为其他形式的能.初中电功的概念是从能的转化角度讲的，要求学生知道：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程；电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能.关于电功的计算应做好实验帮助学生理解电功的公式.

　　教学 设计方案

　　一． 电流可以做功

　　水流可以推动水轮机转动做功，电流通过电动机可以使电动机转动起来而做功.

　　实验：在下图中，当开关闭合后，电流通过小电动机，能把砝码提升起来，砝码被提升的越高，表示电流做的功越多.

　　保持相同的通电时间，用变阻器改变小电动机两端的电压和通过的电流，两次提升砝码的高度会不一样.

　　电流通过小电动机做功过程中是电能转化为机械能.

　　电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程.

　　电流做功　　 　电流做功　　　电流做功　　　电流做功

　　电炉发热　　 　电灯发光　　　电扇转动　　　电车开动

　　电流通过电炉时发热是电能转化为内能.

　　通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能.

　　电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能和内能.

　　电流通过电车的电动机做功过程中是电能转化为机械能.

　　我们把电流所做的功叫做电功，用“W”表示.

　　二． 电功

　　从实验知道，在通电时间相同的情况下，电压U越大电流I越大，砝码被提升得高，说明电流做的功越多.

　　如果保持电压和电流不变，通电的`时间越长，砝码被提升的越高，也说明电流做的功越多.

　　1.电功的计算公式

　　研究表明： 电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比.

　　加在某一段电路两端电压为U，而U的单位是V，通过这段电路的电流I，而I的单位是A，通过这段电路的电流的时间为t，而t的单位是ｓ，那么，电流过这段电路所做的功就可以用下面的公式计算： W＝UIt

　　这就是说：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端电压，电路中的电流和通电时间的乘积.

　　2.电功的单位：

　　电功的单位是焦耳

　　在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；

　　通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；

　　通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右.

　　而电力机车行驶1分钟电流做的功大约是3亿焦耳.

　　电功中焦耳这个单位很小，用起来不方便，实际应用中常用“度”作电功的单位，就是平常说的用了几度电的“度” . “度”在技术中叫做“千瓦时”，符号是“kW·h”

　　1度＝3.6×10 6 焦 1kW·h=3.6×10 6 J

　　在工农业生产中1度电有多大的作用呢？下面图中表示了1度电的作用.

　　电炉炼钢1.6kg 生产化肥0.7kg 采掘原煤105kg

　　灌概麦田330m 2 电车行驶0.85km 机织棉布11m

　　三．电能表 ：

　　下图就是一个电能表

　　电功通常是用电能表来测定的，把电能接在电路中，电能表上的计数器就能将电流做的功记录下来.用电一段时间，只要将前、后两次计数器上的读数之差算出，就可知道这段时间所用电的度数.

　　探究活动

　　【课题】调查1度电的作用；家庭浪费电情况的调查.

　　【组织形式】学生个人收集资料

　　【活动流程】收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

　　【参考方案】1度电的作用.

　　【备注】

　　1、写出探究过程报告．

　　2、发现新问题．

　　初中物理电功教案 5

　　一、教学的目标

　　1、知识目标：

　　（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。

　　（2）理解电功的计算公式：ｗ=uit。

　　（3）知道电功的单位：焦耳、千瓦时、度。

　　（4）知道电能表的用途及读数方法。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

　　（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

　　3、思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：电功的概念、计算公式及应用。

　　教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系是本节教学的难点

　　三、教学时间

　　一课时

　　四、教具

　　学生电源、开关、演示电压表、演示电流表、电动机模型、铁架台、投影仪“6v 6w”、“6v 3w”的灯泡各一个、导线若干条、50克砝码一个、细线约1米

　　五、教学过程（分四个环节）

　　第一环节：导入新课。

　　电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念，向学生介绍可以借助于水流来类比，提出电流也可以做功。演示课本图9-1所示的实验，通电后物体被提起，证明电流可以做功。并向学生提出电流做功与哪些因素有关系呢？导入新课并板书课题。

　　第二环节：新课教学（新课教学分四个阶段）。

　　（1）第一阶段电流做功的形式及实质

　　在刚才演示实验的基础上，向学生指明电流做功的表现形式是多种多样的，而且会伴随着一些现象或变化等电流的效应的发生，如通电后电灯发热发光、电风扇转动、电饭锅发热、溶液会发生化学变化等，然后启发同学们思考实际生活中还有哪些电流做功的例子，鼓励同学们大胆思考、踊跃发言，并及时表扬以肯定同学们的正确回答，最后教师作总结发言：电流做功的过程，实质上就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。

　　（2）第二阶段研究影响电流做功的因素

　　研究电流做功和哪些因素有关系时，为了增加学生的感性认识，可以类比水流做功时与水压、水流、时间的关系来说明。然后引导同学们通过实验对电流做功进行定性研究，为了使实验操作简便和增加实验的可见度，可采用“比较电流通过电灯做功”来代替课本中“电流通过电动机做功”的实验，利用电灯发光强弱的变化来表现电流做功多少的方法，以增加了学生的感性认识，同时可以配合投影仪模拟电流表和电压表的示数变化来增加实验的可见度，采用“控制变量法”引导学生设计实验、分析讨论，归纳总结电功与电压、电流和时间的关系，在实验中注意充分体现以教师为主导，学生为主体的师生互动式的教学。具体的实验设计可以是这样的：先利用两灯串联时电流和通电时间相同，电压不同而灯的亮度不同来研究“电功与电压”的关系；然后再利用两灯并联时电压和通电时间相同，电流不同而灯的亮度不同来研究“电功与电流”的关系；对于电功与通电时间的关系学生很容易理解，只需稍加说明，不需要专门演示。最后在演示实验的基础上，引导学生总结出电功与电压、电流和通电时间的关系，并写出电功的计算公式：w=uit，对于公式w＝uit要向学生强调公式中各个量的`物理意义和单位，并特别强调它们之间的对应关系：即uit必须是对应于“同一段电路(或同一个用电器)”的电压、电流和通电时间，它们具有“同一性”和“同时性”的特点。

　　（3）第三阶段介绍电功的单位

　　电功的单位是焦耳（强调它与机械做功的单位焦耳相同，证明电功也是功），另外可以举一些实例，帮助学生对焦耳这个单位形成具体的印象。如通过手电筒小灯泡的电流，一秒钟做功约一焦耳，100瓦的白炽电灯正常工作时电流每秒钟做功100焦耳，家用空调器工作时电流每秒钟做功几千焦耳，通过这些实例不仅可以使学生对焦耳这个单位形成感性的认识，还使学生体会到焦耳是个很小的单位，从而引出工农业生产和技术资料中使用的电功单位：度和千瓦时。提示学生知道电功单位之间的换算关系。

　　（4）第四阶段电能表的读数

　　出示电能表实物，说明电能表的作用，采用投影的方法让学生们练习电能表读数的方法。最后，结合课本图9-4，介绍一度电的作用，向学生渗透节能意识，对学生进行节约用电的教育。

　　第三环节：通过课堂练习，及时反馈教学效果，巩固新课教学。

　　设计一些有针对性的练习，使学生对电功的概念形成更深刻的印象，同时也可以检测出学生在学习过程中出现的问题，以便及时纠正。

　　1．电流做功的实质是：电能转化为其它形式的能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。

　　2．电炉子通电后，电流做功，这时是将电能转化为内能。电流通过洗衣机的电动机时，电能转化为机械能。

　　3．电流在某段电路上做的功等于电路两端的电压与电路中的电流以及通电时间的乘积，用公式表示为w=uit。

　　4．小刚同学家的电能表月初的示数是2165８，月末的示数是22136，这个月小刚家用电47.8度。

　　5．一只灯泡接到6伏的电路中，通过它的电流是0.5安，则通电5分钟电流做了900焦耳的功？

　　6．把5题中的小灯泡若接到3伏的电路中，通电5分钟，电流做多少焦耳的功？并分析在这两种情况下电压、电流、电阻和电功率之比分别是多少？ （分析电功时要提醒学生注意uit的同一性和同时性。）

　　第四环节：小结本节知识目标，布置作业。

　　六、板书设计

　　第九章电功和电功率。

　　第一节电功。

　　1、电流做功的实质：

　　2、研究影响电流做功的因素。

　　3、电功的计算公式w=uit。

　　初中物理电功教案 6

　　一、教材分析

　　在力学中，物体做功必须具备两个必要因素，而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器，使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。

　　（一）教学目标：

　　1、了解电流可以做功，了解电流做功的实质。

　　2、通过实验研究，使学生了解电功与哪些因素有关。

　　（二）能力目标：

　　1、理解电功公式及单位。

　　2、学会控制变量研究问题的方法。

　　（三）德育目标：

　　1、通过电流做功的实质的分析，对学生进行辨证唯物主义教育。

　　（四）教学重点与难点：

　　教学重点：电功的实质，电功的公式。

　　教学难点：决定电功大小的因素。

　　二、教法和学法

　　根据学生的实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。

　　在教学中积极诱发学生的学习主动性，采用讨论归纳和感知探索两种学法。

　　三、教学过程

　　为了实现教学目标，基于对教材的分析，学生的心理和学校的实际情况，确定以下教学程序：

　　第一环节：复习提问：提出与本课有关的易中难三个问题，分别叫三个不同层次的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是：

　　①做功的两个必要因素是什么？

　　②写出功的表达式。

　　③水流能做功吗？

　　第二环节：引入新课：水流能做功，电流能做功吗？演示课本图3—8实验后。问：是什么原因重物被提起的呢？是因为有了电流，即电流通过电动机对重物做了功。

　　第三环节：探索新知：电流所做的功叫电功，这节我们就来学习电功。

　　1、建立概念：电流做功的形式很多，让学生举出电流做功的实例，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，使学生从感性认识上升到理性认识。

　　2、电流做功的大小与哪些因素有关呢？

　　在电流做功的过程中，实质就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。既然如此，我们就可以通过电能转化为其他形式能量的多少来判断电流做功的多少。

　　演示课本实验，并通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小。小灯泡越亮，说明在相同时间里做的功就越多。启发学生思考并回答，小灯泡发光时，灯泡两端存在电压，小灯泡中有电流通过。当一个量随几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法。

　　①将两个小灯泡串联（两个小灯泡的电阻不同），用电压表测两灯泡两端的电压。通过比较灯泡的亮度和相应的电压，会发现两灯并不一样亮，而通过两灯的电流是相同的，两端电压大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出：电流和通电时间相同时，电压越大，电流做的功就越多。

　　②将两个小灯泡并联（两个小灯泡的电阻不同），用电流表测通过两灯的电流。通过比较灯泡的亮度和相应的电流，会发现两灯并不一样亮，而两灯泡两端的电压是相同的，通过电流大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出：电压和通电时间相同时，电流越大，电流做的功就越多。

　　进一步设问：若实验中通电时间越长，电灯消耗的电能会怎样？引出结论：电流在某段电路上所做的功，与这段电路两端的电压、电流以及通电时间成正比。

　　3、电功的计算

　　教师引导学生由上面的实验结论得出计算公式：W=UIt，讲清W、U、I、t所表示的物理量及公式的'物理意义。分析功的单位：1焦耳=1牛顿·米=1伏特·安培·秒。为了让学生对焦耳有一个具体的认识，告诉学生通过手电筒中电珠的电流每秒中做的功约为1焦耳。然后通过对课本例题的分析，引导学生理解电功公式的应用以及与欧姆定律相结合的灵活运用，并强调解题的规范化。

　　第四环节：让学生小结，把这堂课的知识形成体系。

　　第五环节：巩固练习，使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移。

　　课外想一想：用什么仪器可以测电功？

　　四、板书设计

　　1、什么是电功

　　电流所做的功叫电功。（实质是电能转化为其他形式的能）

　　2、电流做功的大小与哪些因素有关

　　①与电路两端的电压有关

　　②与电路中的电流有关

　　③与通电时间有关。

　　3、电功的计算

　　公式：W=UIt

　　1焦耳=1牛顿·米=1伏特·安培·秒

　　初中物理电功教案 7

　　课前准备：

　　分组情况，评分标准、准备用具（准备书、学案卷），检查。

　　组名、评价表张贴、评价方法

　　紫色——蓝色——绿色——粉色——黑色

　　教学过程

　　教学分析四、课前引言

　　学习内容

　　目标介绍

　　总述学习内容与前后知识之间的联系，让学生了解学习内容在整体结构中的位置，体现联系的思想。

　　教师介绍目标突出重点内容，让学生有目的的学习。十四、新授课教学

　　（一）电能

　　活动：小组竞赛电能来源

　　师：小组竞赛电能的来源，生：……

　　师：PPt图片展示

　　电源是讲什么能转化成电能？

　　生：其他形式

　　师：洗衣机消耗电能，用什么能转化成什么能？

　　电饭锅、电风扇、电热孵化器、电镀

　　………

　　你怎么知道是电能转化成化学能

　　师：电能可以转化成什么能

　　生：填写学案，板书：(提示回忆并提问)

　　电能：

　　国际单位：

　　常用单位KWh度

　　换算：1度

　　记忆方法生日三月初六，六六大顺

　　（二）电能的计量

　　师：出示电能表图片三个，形象的快慢表示

　　作用：

　　不用看自己想，每家电表，计量电能

　　“一段时间”的形象化

　　图片：家庭电路的图双层效应提前预告

　　活动：认识电能表上的参数

　　自学解决，有疑问在互相学习

　　学生提出

　　50Hz——教师讲

　　没有疑问吗？师提出：

　　10（20）A，1020有区别吗？

　　600revs/kWh意思

　　练一练

　　电能表读数、一月消耗电能

　　电费计算

　　（三）电功

　　电能和电功之间有什么联系吗？

　　功和能有联系吗？

　　生：转化成功就是能

　　师：同桌翻译

　　生：提示下

　　板书：

　　电功：W

　　PPt片

　　电流做功——转化成的电能？（没看清）——用电器消耗了多少电能

　　活动：电功的大小与那些因素有关

　　学案卷提示

　　1、如何体现电功大小？——图提示

　　生：可提升木块，可拖木块走

　　师：电功受哪些因素影响？

　　生：电流、通电时间、电压

　　师：思想——控制变量

　　科学家通过大量实验得出……

　　板书：

　　电功：W=UIt

　　1J=1VAs

　　2、实验中如何改变电流电压的`大小

　　3、结论

　　小组竞赛的方式评价方法！——进级

　　评价表张贴在黑板上，用不同颜色的磁扣向上移动，上升高度表示成绩高低。

　　（对陌生的学生需要提前介绍游戏规则，建立临时的小组，体现团队精神）

　　疑问：竞赛形式很好，每组成员都举手的情况下提问那组？前后回答的难易程度因有所迫不容，所提问小组？

　　由生活实例进入

　　追问，突出强调教学疑问及不熟悉的内容化学能

　　学生的自然学习状态形成，紧张的、积极的……

　　记忆方法顺口说出即加强了记忆，又引起学生的兴趣。

　　教师语言形象的表示

　　强调课堂上学习知识理解的过程，而非寻找复制输出。

　　家庭电路，知道电能表的位置作用，又能提前的预告，家庭地电路。——提倡！

　　用提问来解决巩固。学生先自学，后用学生提出问题方式解决一部分问题。为突出教学内容，教师提出问题让学生解释理解突出教学内容——提倡！

　　变换着方式让学生学习，且知识目标的达成情况好。

　　提供电能表读数图片

　　突出联系，抓住重点字眼，调动学生已有的知识基础。

　　运用学生的思维语言，换一种表达方式达到理解的目的。

　　探讨：学生实验操作体验很好，但是实验难度大，没有个别指导很难完成实验。

　　设计的目的？重在哪个环节？

　　可以尝试，但是需要有其他教师的参与个别指导方能完成。

　　建议：弄清本活动的设计意图，实施过程中体系拿出来练习

　　PPt配合本节课的重点内容。

　　总结

　　1、知识

　　2、小组竞赛结果——纳入班级评价从知识方面、小组合作两个方面总结总评：

　　1.小组合作学习方式运用娴熟。

　　2.教学思想：学生主体作用发挥好，注重学生的学习能力培养；

　　3.注重知识之间的联系，学科思想方法渗透明显。

　　4.体现教学技巧表现突出：课堂上采用多种方法（学生自学、学生提问、教师提问、学生竞赛等）帮助学生理解、记忆学习内容。

　　发展：

　　5.小组学习的评价如何公平？研究标准与操作方法

　　6.电功大小的因素学生活动，设计意图？

　　7.教师的语言。注意教育的因素。如“不希望你们做抄电表的”。学生主体性表现，“谢谢同学们的配合”，教师协助学生学习而非学生配合教师做课。

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