幼儿园小班图书教案

时间:2023-03-02 12:44:42 幼儿教案 我要投稿

幼儿园小班图书教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的幼儿园小班图书教案,希望能够帮助到大家。

幼儿园小班图书教案

幼儿园小班图书教案1

  教具名称:

  “我是霸王龙”绒布书

  所需材料:

  绒布、废旧月饼盒或硬纸壳,粘扣,热熔胶

  制作方法:

  (1)用各色绒布剪出所需背景及图案

  (2)将月饼盒或硬纸壳裁成书状,用热熔胶先将剪好的绒布背景图固定在纸上

  (3)将剪好的图案与粘扣用热熔胶固定

  操作方法:

  幼儿翻开绒布书,可以将带粘扣的图案王绒布书上粘,边操作边讲述。

  效果反馈:

  孩子们在晨间活动或区域活动可以独自操作去讲述,也可以分角色多人一起讲述;教师也可以利用教具引导幼儿去讲述或创编故事。绒布书深受幼儿喜爱,且容易操作,也受到园内教师的好评,利用绒布书去讲述、创编,一方面能给幼儿很好的'视觉感受,另一方面能激发幼儿的想象,充分调动幼儿的兴趣。

幼儿园小班图书教案2

  活动目标:

  1.知道玩具、图书是我们的好朋友.懂得爱他们。

  2.了解扔玩具、抢图书等会损坏玩具、圈书.学习正确地玩玩具、看图书的方法。

  3.逐步养成爱惜玩具、圈书的好习惯。

  活动准备:

  1.损坏的圈书一本。

  2.好的圈书、玩具若干。

  3.幼儿用书:‘玩具、图书我爱你

  活动过程:

  1.教师观察了解幼儿原有的看书和玩玩翼的方法。

  教师:玩具.图书又来和我们做游戏了,你想和谁做游戏?请小朋友自己选一选, 幼儿选择后看书或玩玩具,教师注意观察,不做评价。

  教师:请你们说说自己刚刚是怎么看书的或玩玩具的.?

  2.出示损坏的图书 ,了解图书被损坏的原因,找出看书、玩玩具正确方法。

  教师:呜——谁往哭?原来是一本书在哭,小朋友你知道他为什么哭吗? 幼儿猜测后以书的口吻说:我原来可漂亮了,妈妈把我送到幼儿园和小朋友玩,有一天微微和强强都想先和我做朋友,谁也不让谁,他们抢来抢去的,结果我就成这样子了.呜一一原来是这样.小朋友.你们愿意来帮帮这本书吗? 教师:请小朋友想一想有是什么好方法能帮助损坏的图书?

  (幼儿发表自己的看法) I

  教师:你们想了很多方法,真好!(如没有幼儿想起用透明胶·教师可以提议用运用 透明胶来帮助图书。)看看.这是什么?这是透明胶。我用它来帮助图书.

  教师:小图书补好了.它谢谢小朋友的帮助。请你们说一说应该怎样和图书、玩具做朋友? 通过讨论.知道正确的看书、玩玩具的方法。

  3.引导幼儿观察幼儿用书中的画面

幼儿园小班图书教案3

  活动目标

  了解图书的结构及制作过程,知道一本书要经过许多人的劳动才能完成。

  初步了解图书的起源和演变过程。

  产生喜欢看书、爱护图书的美好情感。

  活动准备

  竹简、线装书、立体书等实物或图片,幼儿自己准备一本喜爱的图书,PPT(图书的制作过程)

  活动过程

  阅读图书,了解图书的结构。

  阅读图书。老师:请你把自己的图书和旁边小朋友的图书比一比,有哪些相同的地方。

  引导幼儿关注图书的相关部位。

  ①老师:我们已经知道图书有封面和封底,那你的图书的封面和封底是什么样子的?

  ②老师:你的图书上有文字吗?图画在哪里?页码在什么地方?

  ③老师:你还发现图书有哪些部分很有意思?

  ④老师引导幼儿发现图书的扉页、条形码、价格、出版年月等。

  看PPT,了解图书的制作过程。

  幼儿和同伴交流关于图书的制作过程,并说说自己的理解。

  看PPT,集体了解图书的制作过程:设计——作者编写文字内容、画图——编排——校对——印刷——裁、订、装——成书——出售。

  老师小结:一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间,真是不容易。

  了解图书的`起源和演变过程。

  老师:小朋友们,你们知道古代的人是看什么样的书吗?(老师根据幼儿的回答分别出示竹简、线装书、布书、洗澡书、折叠书等实物或图片。)

  老师:最早出现的书是什么样子的书?这些书按照先后顺序该怎样排列?说说你的理由。

  老师讲解图书的来源、发展。

  老师:现代人看什么样的书呢?(老师根据幼儿的回答出示实物或图片,拓展幼儿经验。)

  老师总结:从古至今,书的种类不断丰富,制作一本书是那么不容易。人们的生活离不开书,因为书是人类永远的朋友。

幼儿园小班图书教案4

  导读:环境创设:汽车城。

  教师:“今天咱们开汽车到一个小朋友最喜欢去的地方。”

  教师:“汽车到那儿会停车的。”

  [游戏背景]

  环境创设:汽车城。

  材料:立体汽车图书、方向盘。

  教师:“今天咱们开汽车到一个小朋友最喜欢去的地方。”

  教师:“汽车到那儿会停车的。”

  教师:“嘀嘀———汽车到站了。这里是‘汽车城’。”

  教师随手在汽车城里开出一辆红汽车。嘴里还发出汽车喇叭声。

  在孩子们目不转睛之时教师慢慢地打开了“车身”。

  教师根据孩子的要求,按顺序一页一页地翻。孩子们说出的车名,出乎教师的意料。

  教师:“听!我在说什么。‘小图书真好看,认真瞧,轻轻翻,记住一页一页翻,不撕不抢爱护它,小朋友们都喜欢。”随后幼儿们自选图书看。

  [幼儿游戏表现]

  阳阳好奇地问:“老师去哪儿?”

  天天着急地拉着教师的衣角边晃动边说:“您快说,带我去什么地方?我也想去……”

  孩子们手握方向盘模仿小司机开车的动作,一个跟着一个玩起了“小司机”游戏。

  小峰:“啊!这么多汽车。老师我想开红汽车。”

  楠楠使劲伸着胳膊说:“我玩黑汽车……”

  这时孩子们全神贯注地看着老师手中的汽车。

  此时,孩子们不约而同地感叹道:“哇噻!!汽车是书哇!”

  宝宝指着汽车图书第一页中的汽车说:“这是我爸爸开的捷达车。”

  天天说:“旁边的黑桑塔纳是我们家的。”

  阳阳说:“老师,快翻!还有什么汽车?看看有没有我们家的奇瑞?”

  书上的汽车孩子们大多数都认识。富康、宝马、尼桑等。随后孩子们争先恐后地要看老师手中的图书。

  东东、楠楠、乐乐、千千等小朋友都小心翼翼地选择了自己喜欢的汽车图书,坐在大象地毯上。

  认真地看了起来,乐乐还给旁边的秋歌小朋友讲他书中的汽车。看着孩子们认真看图书的样子,听着他们相互交谈的声音,老师有说不出的高兴!

  [游戏目标与幼儿发展分析]

  对于小班幼儿来说,以游戏的形式及口吻,能大大激发幼儿的阅读欲望及看书的兴趣。从而促进了幼儿语言的`发展,提高了幼儿的语言表达能力。

  教师以神秘的游戏口吻,激发了幼儿参与游戏的好奇心。

  “小司机”的游戏是幼儿平时就非常喜欢玩的,从幼儿兴趣人手引入活动内容,会更加便于游戏的进行。

  教师以较慢的语速朗诵儿歌,同时伴随动作演示,以这种游戏形式向幼儿提出看书的要求,幼儿易于接受与理解。

幼儿园小班图书教案5

  活动准备

  被损坏的图书一本;

  好的图书、玩具若干;

  订书机、透明胶等。

  活动目标

  学习玩玩具、看图书的正确方法。

  积极参与活动,能大胆表达自己的想法。

  知道玩具和图书是我们的好朋友,养成爱惜玩具、图书的好习惯。

  活动过程

  1.设置情境,引导幼儿了解图书被损坏的原因,学习修补损坏的图书。

  (1)提示语:呜--是谁在哭?原来是图书在哭,它为什么哭呢?

  (2)教师以书的口吻说:我原来可漂亮了,里面还有很多的故事,可是有一天,东东和明明都想和我做朋友,谁也不让谁,把我扯烂了。

  (3)教师引导幼儿讨论:图书为什么会烂?怎么做才不会烂呢?小朋友愿意帮帮这本书吗?可以用什么办法帮助它呢?

  (4)教师带着幼儿用订书机或透明胶将书修好。

  2.引导幼儿学习正确看书、玩玩具的方法。

  (1)师:小图书补好了,它谢谢小朋友的帮助。

  (2)请幼儿说说应该怎样和图书、玩具做朋友?

  (3)请两名幼儿分别示范看书、玩玩具的方法并引导其他幼儿观察。

  (4)引导幼儿讨论:他们做得对吗?看书、玩玩具时还要注意什么呢?

  3.教师发放好图书和玩具,鼓励幼儿用正确的方法和它们做朋友。

  4.活动结束,引导幼儿轻轻的有序地收拾图书和玩具。

  活动建议提示

  1.可出专利"我是爱护图书、玩具的好宝宝",教师及时拍下良好的'行为,张贴照片,激励幼儿。

  2.指导值日生每天定时清理图书、玩玩具,并检查督促其他幼儿看书,玩玩具的行为。

  3.在日常的桌面游戏、区域活动、自由活动时,教师应提供适量的玩玩具,摆放合理,方便取放,随时提醒幼儿注意爱惜,不要争抢,轻拿轻放。

  4.建议家长和孩子一起修补家中的玩具和图示,教育幼儿爱惜玩具、图书,不无故撕书、拆仍玩具。鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带到幼儿园与朋友分享。

幼儿园小班图书教案6

  [游戏背景]

  在宠物角的基础上,随着主题“我的动物朋友”的开展提供一些动物图书,有绒毛动物书、塑响动物书、立体书、声响动物书、玩具外形图书等多种样式图书。

  教师:“看,这么多可爱、有趣的动物书。”

  “听,小动物是怎样唱歌的?他在和小朋友们打招呼呢?”教师用神秘的语气对孩子们说着。

  “这些图书里还讲了许多小动物们有趣的故事呢!”教师鼓励孩子们翻看图书。

  [幼儿游戏表现]

  孩子们三个一群、两个一伙地坐在地板革上迫不及待地摆弄、翻看起来。

  兰兰:“看,小白兔真好玩。”

  明明:“小羊身上的毛毛是弯弯曲曲的。”

  芊芊:“你们看,这只小狗是黄色的。”

  孩子们伸出稚嫩的小手点击声响图书,这时耳边响起美妙的声音。

  明明:“听,我的书会唱歌。”

  毛毛:“让我听听,小羊咩咩叫。”

  喃喃:“小猫喵喵叫。小鸭呷呷叫。”

  芊芊:“我的.书也会唱歌,你们听,小狗汪汪汪,多好听呀。”

  孩子们一页一页地翻看起图书来。

  喃喃:“小猫爱吃鱼。”

  明明:“小羊爱吃绿绿的青草。它高兴时就咩咩叫。”

  兰兰:“小兔爱吃萝卜,还爱吃菜,它红红的眼睛短尾巴,真好玩。”

  孩子们愉快地看着图书。沉浸在奇妙的图书世界里。

  [游戏目标与幼儿发展分析]

  小班幼儿思维具体形象,色彩鲜艳、形象可爱的异形图书符合幼儿的年龄特点,激发了幼儿的阅读兴趣。

  绒毛动物书能让孩子们触摸到小狗、小猫、小兔的毛是那么柔软、蓬松,声响图书则更使幼儿有耳目一新的感觉,异形图书给予了幼儿多种感官的体验。

  孩子们通过阅读图书对小动物有了进一步的了解,阅读使孩子们丰富了相关知识。幼儿通过异形图书阅读,不仅得到了情感的满足,同时也使孩子们在轻松愉快的游戏中获得知识,为主题游戏的开展奠定了基础。

幼儿园小班图书教案7

  活动目标:

  1.知道玩具、图书是我们的好朋友.懂得爱他们。

  2.了解扔玩具、抢图书等会损坏玩具、图书.学习正确地玩玩具、看图书的方法。

  3.逐步养成爱惜玩具、图书的好习惯。

  活动准备:

  1.损坏的圈书一本。

  2.好的圈书、玩具若干。

  3、幼儿用书:‘玩具、图书我爱你。

  活动过程:

  1.教师观察了解幼儿原有的看书和玩玩翼的方法。

  教师:玩具.图书又来和我们做游戏了,你想和谁做游戏?请小朋友自己选一选,幼儿选择后看书或玩玩具,教师注意观察,不做评价。

  教师:请你们说说自己刚刚是怎么看书的或玩玩具的?

  2、出示损坏的图书,了解图书被损坏的原因,找出看书、玩玩具正确方法。

  教师:呜——谁往哭?原来是一_本书在哭,小朋友你知道他为什么哭吗?

  幼儿猜测后骄傲是以书的口吻说:我原来可漂亮了,妈妈把我送到幼儿园和小朋友玩,有一天微微和强强都想先和我做朋友,谁也不让谁,他们抢来抢去的,结果我就成这样子了.呜一一原来是这样.小朋友.你们愿意来帮帮这本书吗?

  教师:请小朋友想一想有是什么好方法能帮助损坏的图书?(幼儿发表自己的看法)

  教师:你们想了很多方法,真好!(如没有幼儿想起用透明胶·教师可以提议用运用透明胶来帮助图书。)看看这是什么?这是透明胶。我用它来帮助图书。

  教师:小图书补好了.它谢谢小朋友的帮助。请你们说一说应该怎样和图书、玩具做朋友?

  通过讨论.知道正确的'看书、玩玩具的方法。

  3、引导幼儿观察幼儿用书中的画面

  清幼儿比较幼儿用书画面中看书、玩玩具的不同行为。引导幼儿说说自己怎样玩玩具、看图书的。

  4.教师小结:玩具图书是我们的好朋友,让我们一起来爱惜他们。

幼儿园小班图书教案8

  导读:依杰来到图书区找到声音图书打开,翻到小猫的一页,按下对应的图标,书中传出“喵喵”的叫声,依杰一下子兴奋起来.

  [游戏背景]

  图书区投放有声音的图书。

  教师:“是哪种小动物发出的声音呀?”

  教师:“微微真棒,这本书好玩么?”

  [幼儿游戏表现]

  依杰来到图书区找到声音图书打开,翻到小猫的一页,按下对应的图标,书中传出“喵喵”的叫声,依杰一下子兴奋起来,对着小猫也“喵喵”地叫起来,边叫边说:“小猫,小猫!"

  微微被声音吸引过来站在依杰旁边看着依杰玩。

  依杰看完后把书收起来。

  微微把书拿出来翻过来掉过去看了几遍,没有翻开书,直接用手去按图标,书发出各种声音,微微跟着边叫边跳。

  微微翻开书找到对应的动物后停下来看着老师。

  第二次微微又找对了。

  微微点点头,自己低头玩了起来。

  [游戏目标与幼儿发展分析]

  图书阅读对幼儿的发展有着特殊的作用,幼儿正是借助图书,在与父母或教师共读及帮助下,不断建构新的.经验,发展自己的语言能力。提高阅读兴趣。

  幼儿在边听边看边说的过程中,联系到已有经验,说出猫的中、英文。

  微微年龄偏小,平时不常与老师、伙伴交流,也不爱玩游戏。声音图书激发了微微参与阅读活动的兴趣,并通过观察找到了让图书发出声音的方法。

  在教师与同伴的引导下幼儿初步地掌握了阅读图书的方法。

  幼儿在阅读这类图书时通过听声音、看图片能够生动地掌握事物的特征,并能激发小班幼儿对阅读活动的兴趣。

幼儿园小班图书教案9

  活动目标

  懂得撕、抢、扔会损坏图书。

  知道图书是我们的好朋友,懂得要爱护它们。

  活动准备

  物质准备:损坏的图书一本,好的图书人手一本。

  材料配套:幼儿活动操作材料《健康/社会/艺术怎样爱护图书?》。

  活动指导

  1.引导幼儿观察图书,了解撕、抢、扔会损坏图书。

  提问:看一看,书是用什么材料做的?

  讨论:如果撕一撕、抢一抢、扔一扔,书会怎么样?

  出示损坏的图书,引导幼儿说一说图书为什么会变成这样。

  2.学习正确地拿书、翻书的方法。

  示范拿书、翻书的方法:轻轻拿书,慢慢翻书,想与别人交换,要说:“请你借给我看看好吗?”“我们换书看,好吗?”

  幼儿练习拿书、翻书。

  小结:图书是我们的好朋友,我们要爱护它。

  3.出示操作材料《怎样爱护图书?》,引导幼儿看看、说说,然后在做得对的.图画旁边贴上笑脸贴贴纸,在做错的图画旁边贴上哭脸贴贴纸。

  活动建议

  区域活动:在活动室设图书角,培养幼儿看书的好习惯。

  家园共育:请家长常与孩子一起在家中看书,同时教育幼儿爱护图书。

幼儿园小班图书教案10

  活动目标:

  1、培养幼儿爱护图书的良好情感。

  2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。

  3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法:轻拿轻放,一页一页轻轻地翻阅。

  活动准备:《我和小图书交朋友》课件、图书若干

  活动分析:

  图书是幼儿的好朋友,各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力,但在看书的过程中却时常有不好的事情发生,因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的看书方法,通过操作法、谈话法突破。

  在小图书来班做客的情境中,让幼儿知道图书损坏的原因,进而寻找正确的看书方法,让幼儿在自己的操作中找到方法,并在再次少投放图书的情境中锻炼其解决问题的能力,知道遇到简单问题怎样做。延伸活动在区域中修补图书,并在以后的活动中随时指导幼儿的看书方法和看书姿势。

  活动过程:

  一、利用课件导入课题,激发幼儿兴趣 开门见山,看课件直接导入,激发幼儿兴趣,引发相关思考,"小图书为什么坏了"。

  二、围绕主题进行操作、谈话

  1、围绕课件进行谈话 "小图书怎么了,为什么会这样",让幼儿知道图书损坏的原因。

  2、进行操作总结 幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案,各抒己见,发表自己的见解,应该怎样看书,教师小结,让幼儿掌握正确的方法。

  3、实践练习,再次提供看书情境,让幼儿运用正确方法进行实践,并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的'能力。

  三、结束 总结知识要点,小结活动情况,提出以后的希望要求。

  四、延伸 一起到图书角修补图书。

  有益的学习经验:

  1、感受到图书的丰富多彩,知道图书有各种不同的品种。

  2、建立起对图书较浓厚的兴趣。

  活动准备:

  不同形状、大小、厚薄的图书。

  活动与指导:

  1、把准备的图书一一摆放在长条形的桌子上。

  2、组织幼儿参观。参观时,允许幼儿随便摸、看所准备的图书。

  3、讨论。主要让幼儿发现图书有各种各样的,不同的图书会告诉我们不同的事情。

幼儿园小班图书教案11

  语言活动:我懂得看图画书(阅读)

  活动目标:

  1、了解翻阅图书的基本方法,学习按顺序一页一页地看书。

  2、学习读懂书的封面,推测故事的名称。

  活动准备:

  一本教师用的.大图书及内容相同的录音,幼儿人手一本内容相同的小图画书。 亲子手册《我懂得看图画书》。

  活动过程:

  一、教师在《学看图画书》的基础上,继续指导幼儿阅读的基本方法。

  1、示范看书的姿势,同时向幼儿说明怎么看书、怎么翻页

  2、引导幼儿一边听录音故事,一边找到相应的画面。教师巡回指导,纠正不正确的看书姿势和翻书方法。

  二、向幼儿说明什么叫页。

  1、教师读某页的文字,让幼儿找出相应的画面,说出在那一页上。

  2、请幼儿自由选择一本书,仔细看完封面,回答以下问题:封面上有谁?有几个人或小动物?封面上的人或动物在干什么?封面上还有什么?引导幼儿尝试根据封面内容给故事起名字。

  篇三:幼儿园小班阅读教案

  幼儿园小班阅读教案:小熊醒来吧

  目标:

  1、感受故事中动物的角色,学说“……小熊醒来吧”。

  2、喜欢看书,感受故事中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。 准备:

  1、大图书一本

  2、音乐《摇篮曲》《兔子舞》

  过程:

  一、情境导入,激发幼儿的`兴趣。

  师:宝宝们,今天的天气真好呀!我们去晒晒太阳,练练身体吧。(回头看见了小熊)嘘!小熊

  还在睡懒觉呢。我们来叫醒它吧。(幼儿学说,小熊醒来吧。)

  小熊睡得可香啦,我们不吵它了。嘘!我们安安静静地坐下来吧。

  小熊还在睡懒觉,这可不好。我们去把它叫醒吧。

  二、一页一页地看图书,学说“……小熊醒来吧”

  (1)打开图书第一页

  师:谁来叫小熊了呢?听一听,小鸟是怎么叫小熊的?(听录音“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒来吧,小熊醒来吧。”)小鸟是怎么叫小熊的呀?(重点学说,“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒来吧,小熊醒来吧。”)

  师:小熊醒来了吗?幼:没有。

  (2)打开图书第二页

  师:呼噜噜,呼噜噜,小熊正打着呼噜呢。谁又来叫小熊了?幼:小猫。

  师:小猫会怎样叫小熊呢?幼:喵喵喵,喵喵喵,小熊醒来吧。听一听,小猫是这样叫的吗?(配班老师说,“喵喵喵,喵喵喵,小熊醒来吧,小熊醒来吧。”)

  师:我们和小猫一起来喊吧。

  (3)打开图书第三页

  师:小熊翻了个身,呼噜噜,呼噜噜,睡得可香啦!谁来叫小熊了呢?

  师:大象走起来蓬蓬蓬,声音可大呢,像地震一样。我们学着大象的样子,来叫小熊吧。(蓬蓬蓬,蓬蓬蓬,小熊醒来吧,小熊醒来吧。)

  师:还有谁会来叫小熊呢?(拓展幼儿的想象)

  (4)打开图书第四页

  师:呼噜噜,呼噜噜,小熊睡得可香啦。看,谁来叫小熊了呢?幼:熊妈妈

  师:小熊醒来了吗?幼:醒来了。

  过度语:这个好听的故事就藏在这本大图书里,我们一起来看看吧。

  三、边看图书边听故事

  教师有感情地讲述故事,幼儿倾听后回答问题。

  1、谁来叫小熊了呀?

  2、谁叫醒了小熊?妈妈说了什么?我们一起来学一学妈妈的话吧。

  四、师幼共同讲述故事

  我们一起来讲一讲这个好听的故事吧。

  五、角色游戏:宝贝醒来吧(播放《摇篮曲》音乐,幼儿入睡。)

  过度语:宝宝们,天黑了,月亮出来了,小星星在天空中一闪一闪眨着小眼睛。宝宝们闭上小眼睛睡觉啦!妈妈轻轻地说,“宝贝醒来吧。”

  结束语:我的宝宝们可真勤快,不是大懒虫。好了,宝宝们,我们一起去锻炼身体吧。

幼儿园小班图书教案12

  教材分析 :

  通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿,在念读和讨论中认知爱护图书的重要性,养成良好的阅读习惯。

  活动目标 :

  1、懂得要爱护图书

  2、初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书

  活动重点:

  懂得要爱护图书

  活动难点:

  初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书

  难点形成原因 :

  手部小肌肉动作发展能力较弱

  难点解决策略:

  层次递进地进行熟练练习

  活动过程

  一、讨论图书破的原因

  二、观察教师修补图书

  1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书

  2、教师根据幼儿说的修补图书

  三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)

  图书应该怎样拿,怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?

  四、欣赏儿歌《小图书》

  五、幼儿看图书

  教师巡回观察,指导幼儿正确的翻书动作

  设计依据:

  活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法,梳理幼儿原有认知经验,在此基础上教师现场补书,幼儿发现补书的不容易,以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

  活动反思及重构

  《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1。懂得要爱护图书。2。初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

  这是一个社会活动,“爱护小图书”是一个非常空洞的,但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题,在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点,如何通过形象、具体、生动的手段让小班的'孩子情感产生共鸣,这是我对这个活动首先考虑的问题,但在当我走进教室,进行活动时发现,孩子们情感不投入,有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑,所以我们调整了策略,通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因,进而导入课题,同时也提高孩子观察能力。

  我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整:

  1。在最后可加入修补图书的环节。

  2。在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。

  3。在活动结束后,可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志,让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后,我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加,轻轻地,一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

幼儿园小班图书教案13

  活动目标:

  1、懂得要爱护图书。

  2、初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。

  3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  4、乐于探索、交流与分享。

  活动重难点:

  懂得要爱护图书。

  初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。

  难点形成原因

  手部小肌肉动作发展能力较弱。

  设计依据:

  活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法,梳理幼儿原有认知经验,在此基础上教师现场补书,幼儿发现补书的不容易,以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

  活动过程:

  一、讨论图书破的原因

  二、观察教师修补图书

  1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书

  2、教师根据幼儿说的修补图书

  三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)

  图书应该怎样拿,怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?

  四、欣赏儿歌《小图书》

  五、幼儿看图书

  教师巡回观察,指导幼儿正确的翻书动作。

  活动反思:

  《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1。懂得要爱护图书。2。初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的.经验和视野。”来设计本教学活动。

  这是一个社会活动,“爱护小图书”是一个非常空洞的,但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题,在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点,如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣,这是我对这个活动首先考虑的问题,但在当我走进教室,进行活动时发现,孩子们情感不投入,有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑,所以我们调整了策略,通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因,进而导入课题,同时也提高孩子观察能力。

  我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整:1、在最后可加入修补图书的环节。2、在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3、在活动结束后,可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志,让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后,我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加,轻轻地,一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

  小百科:图书是人类用来纪录一切成就的主要工具,也是人类交融感情,取得知识,传承经验的重要媒介,对人类文明的开展,贡献至钜,所以,无论古今中外,对于图书,人们总给予最高的肯定与特别的关怀。

幼儿园小班图书教案14

  教学形式:

  团体或小组教学

  活动目标:

  1、能够认真、专心地翻阅图书

  2、培养幼儿养成爱护图书的好习惯

  活动准备:

  1、准备幻灯:一个小朋友在专心地看书;另一个小朋友把书(书画出哭泣的表情)放在桌上自己离开座位

  2、图书若干本

  基本过程:

  一、导入活动

  教师邀请幼儿观看幻灯,引出主题

  二、关键步骤

  1、幼儿观看幻灯后,教师提问:

  1)小朋友在做什么?

  2)两个小朋友是怎样看书的?你喜欢哪个小朋友?

  2、引导幼儿一起讨论

  1)小朋友怎样看图书?

  2)看完图书后,小朋友应该怎么做?

  3)看书时,如果你想做其它事情,图书应该放在哪里?

  3、幼儿每人取一本图书进行阅读

  4、请能力强的幼儿讲述自己的图书

  5、活动结束,请幼儿将图书放到指定的`地方

  三、结束活动

  请小朋友自由交谈:怎样爱护图书

  活动延伸

  家庭活动:家长以图书为教育契机,引导孩子做事时要专心,做完一件事后,再做另一件事

  课后反思:

  1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣,为什么?

  2、你认为这个活动的成功之处在哪里?

  3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

幼儿园小班图书教案15

  一、教学内容

  北师大版小学数学一年级下册第五单元P49—50的教学内容。

  二、教材分析

  本节课是在学生掌握了20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数,两位数加两位数(不进位)的基础上进行教学的,这是学习多位数加法最基础的内容。因此,两位数加一位数(进位)的加法是本单元的教学重点,也是难点。教材结合生活实际,让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程,使其在解决实际问题的过程中进一步体会加法的意义。另外,让学生探索计算方法也是本课的教学重点。教材不是一开始就呈现竖式,而是利用具体的实物模型列举了四种计算思考方式,由直观到抽象,加深了学生对计算方法的理解,也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。

  三、学情分析

  本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上进行学习的。在此之前,学生对两位数加一位数以及两位数加两位数(不进位))的计算方法已经有了了解,但对“满十进一”算理的理解还有一定难度,尤其是小棒操作8+4时,遇到满十后的情况难以理解,需要小组合作,教师辅导。用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错,千万不能大意。学生对于“为什么要从个位加起”的规则难以理解。必须让其在练习中感悟。在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求,在汇报时要时时提醒学生注意倾听他人回答问题。在开展游戏活动中,一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与其中,这样才能达到预期的教学效果。同时在教学设计中,教师应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

  四、教学目标

  1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法,并能正确进行计算。

  2.进一步体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。

  3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

  五、重、难点

  重点:探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。

  难点:探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法,体会算法的`多样化,理解“满十进一”的运算规则。

  六、教具学具

  课件、小棒、计数器、笑脸卡等。

  七、教学过程

  一、互动热身,口算激趣

  师:上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号,其他孩子也想成为口算小能手吗?

  开火车,完成口算(准备不同类型的口算习题)

  二、引发问题,探究交流

  1.创设情境,引发问题

  (1)谈话引入情境

  师:告诉大家一个好消息,学校图书馆买了许多适合你们的图书,想去看看吗?现在我们一起去图书馆看一看,呈现情境图(课件)。

  (2)看图提问题,列式

  师:仔细观察,学校图书馆为我们准备了哪些图书,各有多少本?

  学生自主回答。

  师:你能根据这些信息提出哪些加法问题?

  学生自主提问并列式,能解答的直接口算解答。

  师:下面,我们一起来解决这个问题“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本?”生列式,师板书算式。

  2.动手操作,自主探究

  师:28+4怎样计算呢?孩子们,试着用想到的方法算一算。

  (1)摆小棒的方法(凑十法)

  请生1上台演示并说明摆法。

  师:后面这一捆小棒表示几个十?它是怎么凑成的呢?

  师:用小棒摆的,还有其它不同的摆法吗?

  (2)看算式直接口算,先算8+4=12,再算20+12=32。

  (3)拨计数器

  师叙述,请生1示范在计数器上拨数。

  师:先在计数器上拨出28,再拨4个,这4个珠子应该在哪位

  上拨呢?(师做犯难状,请其他孩子帮助解难)。个位只有2个珠子,先从个位拨2个,还有2个怎么办呢?

  引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。10个一换成了1个十,个位满十了要向十位进一(满十进一)。

  (4)竖式计算

  引导学生说出写竖式计算时候要注意什么?又是怎么算的?(生说,师写竖式)

  师:先算个位8+4=12,满十怎么办?(生回答,师板书进位1)谁还会说个位相加满十了怎么办?(指名回答)

  师强调进上的“1”要写在个位和十位之间,横线之上,小一些与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式,十位上明明是2,结果怎么成3了?怎么多了1?这个1怎么得来的?

  师:真不错,通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4,淘气也用了这些方法,还给我们展示了愉快的过程,我们一起去看看吧!(投影教材上的几种方法)那么请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方?引导发现个位相加都满十了,个位满十要向十位进一。

  师:在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗?我们一起试一试。(预设)

  3.加法算式比较,揭示课题师:今天我们学习的加法算式和以前学习的加法算式有什么不同?(出示24+5与28+4比较)板书副标题:两位数加一位数的进位加法。生齐读标题。

  三、多层次练习,巩固进位加法

  1.解决“试一试”中问题

  让学生独立试做,在此基础上组织交流和汇报。体会加法的含义,以及明白算理。

  2.圈一圈,算一算。

  让学生独立完成,然后进行讨论交流。进一步理解满十进一的道理。

  3.我是小当家

  解决生活中的实际问题。含有多余信息,培养学生选择信息解决问题的能力。

  四、课堂小结,回味进位加法

  1.这节课你们学的开心吗?谁来说说你学到了什么?

  2.你想提醒大家在计算中注意什么?

  教学反思:

  能有幸承担一堂教研课,全程参与学校的教研活动。收获多多,感悟多多,感动多多。课后自我反思如下:

  1.能创设一定的情境让学生参与学习活动,让孩子体会数学就在身边。但不能很好的创造性地使用教材,按部就班地按教材上的内容创设情境,缺乏有效整合运用教材的能力。对于计算方法的多样化,未大胆放手让学生自主探索,特别是几种算法,缺少有效交流沟通,这样会扼杀孩子学习数学时思维发展的能动性。

  2.有意识地对孩子进行学习习惯和行为规范的培养,但方法太单一,指令训练刺激,效果不明显,缺乏儿童化的语言,肢体语言不丰富。注重过程性评价,激发学生的学习兴趣与注意力,但形式枯燥,实用性和操作性不强。

  3.专业素养还有待于进一步提高,还有低段教学的因材施教。教师深读教材的能力,组织教学的能力,教育机智,理答方式、对于学生“错误”资源的巧妙处理等等,都需要在以后的日常教学过程中不断的学习提高。

  通过这堂课的教学全过程,我有机会聆听各位前辈的宝贵意见,他们对教学的严谨,对每一细节的关注,对每一个用词的讲究,我学到很多,收益匪浅。在教学过程中我看到自己的不足,感到自己底子的薄弱,我真正感觉到任重而道远。

  意识到自己的不足,正视自己的不足。多想办法,多学习,多请教。

  1.认真解读教材,认真备课,多收集资料,整合提炼,设计合理有效的教学设计。课后勤反思、总结。

  2.充分利用师徒结对的平台,多像师傅学习、请教。就日常教学中存在的问题及时与师傅交流,及时解决出现的问题。多与同年级或以前教过一年级的老师交流、学习。

  3.多学习低段教学的艺术,儿童化的语言,丰富的肢体语言。从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

  4.注重低段孩子学习习惯和行为习惯的养成教育。

  5.多读增强专业素养方面的书籍,多看课堂实录等教学录像。

  6.加强家庭教育与学校教育的联系,共促学生发展。

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