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小班教学设计

时间：2022-11-04 16:40:30 教学设计我要投稿

小班教学设计集合15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小班教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班教学设计集合15篇

小班教学设计1

　　情况分析：我们生活的地方是四季如春的云南，对于孩子们来说很难亲眼看见下雪。因此我设计此次活动，让孩子们通过视频来感知雪花的外形，再让孩子自己尝试撕“雪花片”，同时也赋予雪花有七彩的颜色。既锻炼了小班幼儿的撕纸的能力，也让孩子认识了三种基本的颜色。

　　活动名称：美术

　　活动内容：七彩雪花

　　活动班级：小班

　　活动目标：

　　1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的.能力。

　　2、认识红色、黄色和绿色。

　　活动重、难点：学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的能力。

　　活动准备：红、黄、绿颜色的彩纸，幼儿每人一个装雪花的篮子，下雪的视频或图片。

　　活动过程：

　　一、欣赏下雪的视频（或图片），感知雪花的外形特征。

　　1、教师：小朋友，你看到的是什么季节？你见过冬天下雪吗？

　　2、教师：雪花是怎样的？它是怎么从天空中飘下来的？请你做做看。

　　二、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花。

　　1、教师：雪花是什么颜色的？老师这里有七彩的雪花，你们看！（教师撒出七彩雪花，边撒边说“下雪了”。）

　　2、教师：老师的雪花有哪些颜色？

　　3、教师：你们想不想也来玩下雪呢？你手上有哪些颜色的纸？怎么把它们变成小雪花呢？

　　4、教师边和幼儿互动，边示范讲解：两只手的大拇指和食指捏住纸，一只手用力往下撕，这样一片雪花就撕好了。

　　三、幼儿操作，教师指导。

　　提醒幼儿将撕好的雪花放在篮子里。

　　四、做游戏“下雪了”。

　　1、教师：小朋友，让我们一起来“下雪”吧！

　　2、请幼儿拿起装雪花的篮子，一起撒雪花。

　　情况分析：孩子们都喜欢玩玩具车，这也是美术活动的一个契机。因此，我设计本次活动，选择玩具汽车的车轮，让幼儿尝试用车轮来进行滚印画。从而做到让孩子们“在玩中学，在学中玩”。

　　活动名称：美术

　　活动内容：开车去旅行

　　活动班级：小班

　　活动目标：

　　1、尝试用车轮滚印画，基本掌握滚印画的方法。

　　2、体会车轮压印在纸上产生痕迹的过程，对印画、色彩产生兴趣。

　　活动重、难点：尝试用车轮滚印画，基本掌握滚印画的方法。活动准备：教师和幼儿一起收集各种玩具车，幼儿每组一盘调好的水粉颜料（盘里垫上棉花），每人一张白色绘画纸，抹布若干，美术画册。

　　活动过程：

　　一、谈话，引出活动。

　　1、教师：小朋友，放假的时候爸爸妈妈带你去哪里玩了？你们是怎么去的呢？

　　2、教师引导幼儿说说出行时乘坐的交通工具。

　　二、以讲故事的形式，示范滚印画的操作过程。

　　1、教师：老师要开车去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！车轮掉到坑里啦！（教师拿起汽车的轮子到颜色盘里蘸颜料。）

　　2、教师：老师要赶快开上来，开到大马路上。（教师拿起蘸好颜色的轮子在纸上滚印画。）

　　3、教师：你看，老师的汽车轮子把大马路变得多么漂亮！小朋友，这是怎么变出来的？

　　三、幼儿在美术画册上操作。

　　1、教师巡回指导，观察并及时发现需要帮助的幼儿。

　　2、引导幼儿边说故事边操作，印完后用抹布擦干净车轮。

　　四、师幼共同欣赏作品。

　　1、教师：好漂亮的马路呀，我们来看看马路上有些什么颜色、什么花纹？

　　2、幼儿互相欣赏，并说说自己的作品。

小班教学设计2

　　设计意图

　　儿歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象，在指南愿意讲话并能清楚地表达中指出：能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。我班幼儿也比较喜欢学习儿歌，而且他们思维比较丰富，在学习儿歌的基础上也简单的尝试创编儿歌，结合年级主题根据季节教会幼儿相应季节的儿歌，刚好到夏季，所以选择了夏天的歌教授幼儿。

　　活动目标

　　1.理解并学习儿歌内容，能根据图片内容念儿歌。

　　2.在学习儿歌的基础上，尝试创编儿歌内容。

　　活动准备

　　准备儿歌相关内容的PPT。

　　活动过程

　　（一）萌发学习兴趣

　　师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

　　师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

　　（二）初步欣赏诗歌内容

　　1．幼儿欣赏PPT。

　　(1)师：今天，老师请来了一些在夏天时会唱歌的好伙伴，我们一起来欣赏一下。

　　(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

　　(3)师：你们看到了什么?(知了、青蛙、蝈蝈和小朋友。)

　　2．教师朗诵儿歌，幼儿初步欣赏。

　　(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首儿歌。下面请你们仔细听。

　　(2)教师念儿歌，幼儿欣赏。

　　(3)师：儿歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?

　　（三）学习儿歌

　　1．分段出示幻灯片并理解儿歌内容。

　　（1）师：“第一位好伙伴是谁呀，它是怎么唱的？”

　　(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：知了知了蝉儿叫；)

　　（2）师：“第二位好伙伴是谁呢？它又是怎么唱歌的？”

　　(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：咕呱咕呱青蛙叫，）

　　（3）师：“第三位好伙伴有是谁呢？他又是怎么唱得呢？”

　　(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：蝈蝈蝈蛐蛐叫；)

　　（4）师：“接下来又是谁呢？他怎么了？”

　　(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：呵呵呵呵娃娃笑。)

　　2.根据儿歌内容做动作念儿歌。

　　师：“我们一边做动作，一边来念儿歌。”

　　（四）根据儿歌的句式创编

　　1.感受儿歌独特的句式结构。

　　师：“你们想一想夏天还会有哪些好伙伴回来唱歌?夏天，我们还可以听到哪些美妙的声音?”(小鸟叫，下雨的'声音……)

　　师：“小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?”(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)

　　师：“你们说得真好。那怎么样用儿歌一样的语言来说呢?”

　　（五）延伸活动：

　　等回家你们也可以问问爸爸妈妈，在夏天的时候还会有哪些好伙伴会在夏天的时候唱歌？

　　儿歌：夏天的歌

　　知了知了蝉儿叫；咕呱咕呱青蛙叫，

　　蝈蝈蝈蛐蛐儿叫；呵呵呵呵娃娃笑。

小班教学设计3

　　一、内容简介

　　英国著名绘本作家安东尼?布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。

　　二、设计理念

　　在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。

　　三、学习目标

　　1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。

　　2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

　　3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

　　四、学习重点

　　学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

　　五、学习难点

　　在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

　　六、学习准备

　　绘本幻灯片

　　七、学习流程

　　课前交流：

　　上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？

　　师念：有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面玩耍；有一个人，他的手是那么灵巧，能把我所有摔坏的玩具修好；有一个人，他的胸膛是那么温暖，能让做恶梦的我在这样的怀抱中安然入睡；有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人??在你家里，这个人是谁呢？

　　学生猜出是爸爸。

　　板书：我爸爸（指导朗读）

　　那我们的爸爸棒不棒？

　　今天老师给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的.爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？

　　（一）观察封面，设疑导入。

　　1．出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？

　　2．看一下，作者是怎么说的呢？出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

　　【设计说明：通过出示图画，教师描述猜爸爸的小游戏，使学生对日常生活中的爸爸有个感性的认识，激起学生对爸爸的爱，为学习《我爸爸》奠定情感的基础。然后通过观察封面，设置悬疑，引起学生读故事的兴趣。】

　　（二）共读故事，随机设疑。

　　1．第一组图——教师导读

　　（1）出示第一幅图：

　　爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。

　　仔细观察一下图画，你还能发现什么？( 指导学生学会用心观察图，找到太阳图案和三只小猪、小红帽)

　　（2）出示第二幅图：

　　你看到爸爸在干什么啊？

　　“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）

　　（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：

　　你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？

　　老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）

　　（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：

　　看一下图里的大力士，你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。

　　“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。

　　（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？然后出示第四幅图。

　　小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？

　　【设计说明：第一组图采取教师领讲的方式来看故事。在这一组图的教学中，教师教给学生观察图画的方法，让学生自己看图，通过表演、模仿等加深对爸爸的了解，然后由教师总结图里描写的内容，为后面学生自己说提供范例。】

　　2．第二组图——看图说话

　　（1）出示第一幅图：（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）桌子上那么多好吃的东西，有什么啊，说一说。看着桌子旁边贪吃的爸爸，你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像??一样??）

　　（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说一句话：我爸爸像??一样??

　　（3）出示第三、四幅图：

　　现在作者不告诉同学们他的爸爸是怎么样的了，你们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸，好不好？

　　用上：我爸爸像??一样??（小组讨论，代表发言。）

　　师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）

　　【设计说明：有了上面一组图的教师领读故事，学生对观察图画说话有了一定的了解，这组图继续深入，主要通过给画配文字的方式，让学生用我爸爸像……一样……来说，培养学生模仿说话的能力。】

　　3．第三组图——故事续编

　　接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）

　　【设计说明：第三组图的学习，是在前两组图的基础上的继续深入，教师不再给学生直接出示画面，而是让学生成为课堂的主人，成为图画书的作者，给学生发挥想象的空间，自己来续编故事。此活动可以调度孩子的参与热情，感受读书的快乐，创造的乐趣。】

　　4．第四组图——深入体会

　　下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？

　　（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）

　　（2）也是个了不起的歌唱家。

　　（3）他踢足球的技术一流。

　　（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）

　　师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？

　　【设计说明：前三组图目的在锻炼学生看图说话、创编故事的能力，为学生以后学写作文打下基础。这一组图的教学，意在让学生离开形式，以本组图为契机，联系前面三组图，来体会感情，也为下一个环节的学习加以过渡。】

　　（三）品味细节，升华感情。

　　重新播放幻灯片，跟老师一起回顾故事，看有哪些新的发现。发现一：很多图里都出现了的图案。

　　发现二：爸爸一直穿着。

　　课件出示：

　　略

小班教学设计4

　　设计意图让幼儿能够准确地辨认方位，增强方向感。

　　活动目标

　　1.引导幼儿学会用自然地声音来演唱歌曲，并且用简单的动作.

　　2.愿意听音乐或教师的演唱做小鱼游的动作，学习小碎步.

　　3.初步尝试按规则游戏，在于教师教师单独身体接触的过程中增.

　　重点难点

　　幼儿能够积极主动地参与到活动中，尝试性的进行床创编。

　　活动准备

　　图片 ppt

　　活动过程

　　一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美

　　（一）模仿鱼游——师生进入游戏场景提问：小鱼生活在哪里？样游到它的家吗？（教师扮演鱼妈妈，鼓励幼儿用学过的动作

　　1、欣赏旋律重点提问：音乐听起来感觉如何？

　　2、感受音乐

　　（1）师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。

　　（2 模仿鱼游。

　　（教师有意识的帮助幼儿巩固已有的基本动作经验各部位的方法感知音乐的特性，为下一环节做铺垫。）

　　二、尝试表演——模仿鱼游的各种姿态

　　（一）师生互动——一条小鱼游啊游

　　1、观看视频，引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。重点提问：尼为什么？

　　2、打扮小鱼，随音乐进行各种方位的游动。

　　（1）小鱼穿衣服引导幼儿双手套上彩袜，说说自己是什么鱼。

　　（2）模仿一条小鱼游啊游重点提问：怎样让自己变成一条鱼？将双手掌心合拢，在胸前左右摆动，如鱼儿游动）

　　（3）随音乐游动教师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿下、向前、向后、等。

　　重点提问：这条小鱼正在往哪里游？（中，教师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态，并有意识的帮助幼鱼游动作）

　　（二）生生互动——两条小鱼游游

　　1、幼儿用手表现鱼游的不同方位，丰富动作表现经验。重点单，怎样变出两条小鱼？（教师引导幼儿在一条鱼游的'基础上作，如两只小手分开摆动。）

　　2、激发想象，鱼儿间的互动交流。

　　（1）重点提问：两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏？（教师导幼儿运用生活经验进行交流.）

　　（2）请幼儿演示自己独创的鱼游动作，引导同伴猜测鱼儿在

　　3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。（教师以鱼妈妈的身份有意作指导）

　　（三）与环境互动——许多小鱼游游

　　1、观看视频，熟悉鱼儿嬉戏的情景。教师播放视频：引导幼儿珊瑚间穿梭的情景。重点提问：怎样和水草、珊瑚做游戏？

　　2、引导幼儿互动。教师以鱼妈妈身份带领幼儿进入水草丛中游戏的情景。重点提问：鱼儿鱼儿你在干吗？（幼儿回答）

　　3、根据音乐的提示进行游戏

　　（1）教师交待游戏要求：当音乐停止时，小鱼躲在水草旁；鱼继续自由游。

　　师生共同游戏，教师以鱼妈妈身份提醒幼儿注意倾听音乐的变化游，到两条小鱼游，再到许多小鱼游，教师以妈妈的角色，利用景结合，层层递进，帮助幼儿探索不同方位的手部动作变化，表生活经验想象鱼儿的嬉戏内容，为幼儿的表达表现予以新的挑战

　　活动总结

　　本次活动仍然有部分幼儿的参与程度较低，需要老师在活动

　　幼儿的积极性。其次,在日常的活动中，对幼儿的积极行为应该强化积极行为的频率。

小班教学设计5

　　一、活动前思考

　　1、教材分析

　　《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受，于是一次又一次邀请朋友（小兔、小鸟、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩，才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。

　　2、重点难点

　　重点：指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。

　　难点：丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。

　　二、过程实录

　　（一）活动目标

　　1、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。

　　2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。

　　3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。

　　（二）活动准备

　　1、背景图。

　　2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。

　　（三）活动过程

　　1、观察理解讲述对象。

　　*出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。

　　*“嘎嘎嘎”谁来了？小鸭来到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎样啊？

　　评析：教师能抓住图片的三要素（人物、地点、事件）进行提问，为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时，教师要注意加强语境的创设，特别是对于小班幼儿。

　　2、运用已有经验讲述。

　　*逐一出示小动物图片，看看，谁来了？小兔（小鸟、小乌龟）是怎样来的？（幼儿用动作表示动词）小鸭看见小兔（小鸟、小乌龟）来了，会说什么？它们是怎么说的？

　　评析：小班幼儿的生活经验还比较贫乏，当问到“小鸭是怎么说的？”他们想到的就是“小兔，你好！”之类的礼貌用语。这时，教师应及时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢？”从而调动幼儿已有的经验，启发幼儿积极参与讲述。

　　3、引进新的讲述经验。

　　*逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。

　　*告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。

　　*请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的.表述。

　　评析：在这一环节，教师采用了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地讲述图片的主要内容。特别是能力强的幼儿，已经能独立地完整讲述图片的主要内容。

　　4、引导幼儿迁移讲述经验。

　　*老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。

　　评析：能根据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的引导下，幼儿都能迁移经验进行讲述。

　　三、活动后反思

　　整个活动环节清晰，能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达到了目标，但活动中还存在不少的问题：如果我在活动中设计一些游戏的情景，就更能激发幼儿参与讲述的兴趣；我也运用了难点前置的方法，但幼儿“动”的还不够，使幼儿的兴趣不是很高；在活动中，我还应进一步调整自己的教育观念，给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时，也有让我感到疑惑的地方：那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里？希望通过以后的探索和学习，能有所收获。

　　附讲述内容：

　　一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多难受。这时，一只小兔跳来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小鸟飞来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小乌龟爬来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟说：“好啊！我和你一起玩！”它们一起高兴地游了起来。

小班教学设计6

　　一、活动目标：

　　1、进一步练习两人抛接球动作，要求幼儿熟练掌握动作要领。

　　2、发展幼儿的上肢本事和动作的'准确性、协调性。

　　3、培养幼儿的合作精神。

　　二、活动资料、玩法

　　1、幼儿自愿结成两人一组，分散在场地上进行相距四米的抛接球练习并比赛，看谁抛出的球好，接住的球多。

　　2、幼儿自愿结成四人一组，再分成两人一队，分别站在网两侧，进行队与队抛接球比赛，看哪一对接住的球多即为胜做放松操。教师小节，结束活动。

　　3、活动结束

小班教学设计7

　　活动目标：

　　1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。

　　2、在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

　　活动准备：

　　1、各种小动物的胸饰人手一只（小鸡、小猫、小狗、小鸭、小青蛙）。

　　2、幼儿一起创设游戏情景：草地、花园。

　　3、录音机、磁带。

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1、师：“小鸡，今天的天气可真好，我们一起到草地上去玩，好吗？”

　　幼：“好。”

　　2、小朋友跟着老师来到草地上，老师说：“宝宝们，草地上有好多虫子啊，我们一起来捉虫吃吧！”（放小鸡捉虫的'音乐）

　　二、游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。

　　1、学对歌词。

　　师：“宝宝们，我们来玩个捉迷藏的游戏，好吗？”

　　幼：“好。”

　　师：“宝宝们，你们知道小鸡是怎么叫的吗？我们一起来学学看。好吗？”（好）

　　2、老师介绍游戏的玩法。

　　3、幼儿玩游戏一次。

　　4、学唱歌曲。

　　师：“好玩吗？现在鸡妈妈用好听的声音来问，你们用好听的声音来回答好吗？”（好）教师边弹琴，边和幼儿进行对唱。

　　三、在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

　　1、师：“宝宝们，刚才我们玩了捉迷藏的游戏，你们还想玩吗？（想）但这次和上次有些不同，这次老师在你们的椅子底下各放了一个小动物，看看是什么？（小猫、小狗、小鸭、小青蛙）

　　2、请幼儿一起学学这些小动物是怎么叫的。

　　3、一起玩捉迷藏的游戏。

　　四、结束部分：

　　小朋友们，我们今天玩的很累了，该回家休息了！（放“火车快飞”的音乐）

小班教学设计8

　　活动背景：

　　每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。

　　通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。

　　活动目标：

　　１、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。

　　２、观察图书中三只小猪的行为变化。

　　３、联系自己的经验，喜欢上幼儿园。

　　活动准备：

　　1、三只小猪上幼儿园的图书

　　2、小猪手偶

　　3、相关PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入

　　教师通过提问的方式，让幼儿初步表达自己对幼儿园的感受，营造故事情景，展示小猪手偶，通过小猪这个卡通形象向幼儿讲述《三只小猪上幼儿园》的故事。

　　二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容

　　教师向幼儿提问关于故事中的.问题。

　　1）、师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”

　　2）、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?

　　3）、三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?

　　4）、三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?

　　5）、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?

　　三、联系生活实际

　　1、小朋友喜欢上幼儿园吗？

　　2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？

　　五、结束活动

　　让幼儿将自己第一天来幼儿园的情景通过表演的形式向其他小朋友展示出来。

　　故事：三只小猪上幼儿园

　　牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。就在这个时候，三只小猪——花花、木木和嗡嗡出生了。三只小猪每天都在牧场里跑来跑去，调皮捣蛋，三只小猪也想帮忙做家务事，但是你看，就是这样子！猪爸爸和猪妈妈商量道：“送孩子们到幼儿园去吧，怎么样？”“恩——”猪爸爸说：“那样也好！”第二天早上，花花、木木和嗡嗡就跟着妈妈到小猪幼儿园去。“哇，这么多小猪呀！”三只小猪吓了一跳。来，大家先来打个招呼。“老师早！小朋友早！”忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见啦！”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈——妈妈——”小朋友们很开心地做体操了，三只小猪却一直向着牧场那边看。“嘟——”老师吹起了哨子。花花、木木和嗡嗡，来！跟大家一起来赛跑，要摸一下白杨树，才能跑回来哦！看看谁能跑第一！”“来，站在我旁边。”“排在这里。”“这儿有空位呢！”小猪们排好了队。“预备——跑！”真快，真快！三只小猪都跑得好快。大家都休息了，三只小猪精神抖擞地又跑了一圈。放学了，妈妈来接三只小猪啦。“老师，再见！小朋友，再见”三只小猪告诉老师和小朋友：“明天我们还来玩，我们喜欢上幼儿园了。花花、木木和嗡嗡，三只小猪一路赛跑回牧场去了

小班教学设计9

　　活动背景：

　　3、4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。随着小班主题活动“可爱的动物”的深入，幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的小鸡为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量。

　　活动目标：

　　1、学习口手一致点数，尝试用一一对应方法，比较物体的多少。

　　2、了解小鸡会捉虫的本领。

　　3、愿意、敢于用肢体语言表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、点子卡2、3、4、5各一张，黄、黑、白、花四种盒子，小鸡的家

　　3、人手一份操作材料。

　　活动过程：

　　一、鸡妈妈带小鸡捉虫。

　　1、观看多媒体课件，观察草地上的动物。

　　重点提问

　　数一数，草地上有几只鸡妈妈？有几只小鸡？（幼儿学习点数，说出总数）

　　小结

　　草地上有一只鸡妈妈，有3只小鸡。

　　2、请幼儿给鸡妈妈的宝贝取名，（如小黄、小黑、小白、小花等）和小鸡打招呼——表达教育

　　二、帮小鸡捉虫。

　　1、鸡妈妈告诉小鸡们在草地上、花丛里、石头边、大树下捉虫，看看谁的本领大。

　　重点提问

　　小鸡怎么捉虫的？（幼儿模仿小鸡捉虫）——表达教育

　　小结

　　原来小鸡用它的脚爪和嘴巴来捉虫的。

　　2、送虫子：观察小鸡的家。

　　重点提问

　　小鸡该怎么送虫子？（引导幼儿说出点、物对应和特征对应的方法来送虫子）

　　小结

　　原来小鸡先要看看自己的家在哪里？还要根据家门口牌子上的点子数量来放相同数量的虫子。

　　3、幼儿扮演小黑、小白、小黄、小花去捉虫。捉到小虫后，分别将它们放在四只小鸡相对应的小盒子里。

　　4、把每只盒子里的虫展现出来数一数。

　　重点提问

　　虫子有多少，怎么数才不会数错呢？幼儿数数每只小鸡分别捉了多少虫，并粘贴上相应的点子卡。（幼儿继续学习“口手一致”点数，并正确地说出总数）

　　小结

　　数数的时候要一个一个的数，点一个数一个，这样才不会数错。

　　5、比多少

　　重点提问

　　比一比，哪只小鸡捉的.虫最多？谁跟谁捉的虫一样多？哪只最少？（教师引导幼儿比较多少）

　　小结

　　有的数量是一样的，有的数量多，有的数量少，比一比就知道了。

　　三、小鸡互相送礼（虫）。

　　幼儿扮演小鸡，并互相交流，换礼物（虫），说说:我送你几条小虫。——表达教育

　　四、活动延伸

　　在区域活动还可以去“捉虫”送给小鸡。

　　活动反思：

　　1、本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“虫”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。脉络清晰，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量，难点是说出总数。

　　2、表达教育的体现重点在于三个环节

　　（1）请幼儿给鸡妈妈的宝贝取名，（如小黄、小黑、小白、小花等）和小鸡打招呼。

　　这一环节中，孩子们都会热情的和小鸡打招呼，大胆的和小鸡交流，一点也不怕难为情。连平时不敢说话的孩子都情不自禁的大声说话了。因为小鸡是孩子喜欢的动物，因为动物和孩子有特殊的感情，让孩子打招呼的游戏，能调动孩子敢于表达。

　　（2）小鸡怎么捉虫的？（幼儿模仿小鸡捉虫）

　　这一环节中，孩子们开始模仿小鸡捉虫，一些大胆的孩子很快乐的模仿着，一些胆小的孩子动作有点放不开，在老师的鼓励和表扬下，这些孩子也敢于表演了。这个模仿的环节充分发挥了幼儿的表达表现。

　　（3）幼儿扮演小鸡互相交流和换礼物（虫），会说:我送你几条小虫。

　　这一环节中，孩子们可以自由自在的和同伴分享交流快乐了，这时的孩子们已经完全沉浸在兴奋之中了，毫无忧虑、担心。快乐的和同伴一起交流。游戏中，孩子们不仅敢于表达，还可以说是乐于表达了。把表达教育提升到了新的层面。

小班教学设计10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

　　2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。

　　3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。

　　2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。

　　3、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音乐。

　　活动过程：

　　一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。

　　1、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你认识它吗？

　　2、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？

　　3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁？它会怎么说呢？

　　4、师：它到底看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）

　　二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。

　　1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个办法。

　　2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

　　3、请个别幼儿发表自己的想法。

　　4、师：这三只小兔会想什么办法呢？让我们一起来听一听故事《三只小兔》。

　　三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。

　　1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。

　　2、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？

　　3、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？

　　②它们为什么要穿上绿衣服？

　　③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）

　　④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。）

　　⑤有谁愿意来把春天里的`故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。）

　　4、师：①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？

　　②这会是什么季节呢？（根据幼儿回答出示“夏天”字卡。）

　　③小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）

　　④为什么要为它们穿上花衣服呢？

　　⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。

　　5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）

　　6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。）

　　7、师：（放大图五）我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲述。）

　　四、再次边看图边完整讲述故事。

　　1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最响亮？

　　2、师：你喜欢这三只小兔吗？为什么？

　　3、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗？

　　五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的游戏，加深对故事的理解。

　　1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的游戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个游戏。（幼儿自选头饰戴好。）

　　2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）

　　3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。）

　　4、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发现你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。

　　5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩游戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。

　　衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

　　对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

　　当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！

小班教学设计11

　　一、活动内容：

　　《大和小》

　　二、活动目标

　　1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。

　　2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。

　　三、活动重点：

　　能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。

　　四、活动难点：

　　能排除颜色干扰，按物体大小分类。

　　五、活动准备：

　　1、大、小熊、大、小椅子各一个，水果卡片若干。

　　2、课件。

　　六、活动过程

　　1、感知大和小。

　　(1)创设情境，在情境中感知大小。

　　出示大、小不同的两个熊。

　　老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了?”老师：它们一样大吗?幼儿：不一样大

　　老师：“比比看，哪只大，哪只小?”(教师比划)幼儿：一只大，一只小，幼儿：这只大，那只小

　　(2)引导幼儿分别向大熊、小熊问好。

　　老师：“宝宝，向大熊问好!”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。幼儿：大熊你好!

　　老师：“你会向小熊问好吗?”幼儿：小熊你好!

　　老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗?”幼儿：不一样大，一张大，一张小。

　　老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢?幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。

　　教师请个别幼儿将熊分别送到相应的.椅子上。

　　2、按大小分类。

　　“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?”师幼共同认识熊宝宝送给大家的水果。老师做神秘状，咦，谁在哭？哦，原来它们觉得挤，请宝宝们想办法帮帮他们，引导幼儿把他们分开，大水果放在打篮子里，小水果要放在小篮子里，然后请幼儿来试试，对做得好的幼儿给予表扬。

　　3、游戏：气球变变变

　　“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么?”出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)

　　“怎样使它变大呢?”引发思考。幼儿：吹气。幼儿：打气小朋友给老师加油将气球变大。

　　“小气球变得怎样了?”幼儿：变大了。

　　“那要让气球变小，该怎么办呢?”幼儿：放气

　　教师操作，慢慢将气球中的气放掉。

　　“仔细听听有什么声音?”幼儿：呲呲的声音。

　　4、活动结束

　　师生共同去户外游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。

小班教学设计12

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。

　　2、引导幼儿正确认识自己;鼓励幼儿积极为同伴提建议。

　　3、让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。

　　【活动准备】

　　1、建议家长以信、录音、录像、等不同形式，用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。

　　2、录音机。

　　【活动过程】

　　1、以谈话导入活动内容：小朋友你们都照过镜子是吗?说说自己的长的什么样子?

　　2、幼儿说说自己的相貌与家人相似的地方(五官、身材)。

　　3、讨论：为什么会出现这种情况?引导幼儿感知：父母或其他人身上的`反映就是遗传现象的一种表现。使幼儿了解自己与父母以及祖辈的关系，体会亲情。

　　4、请幼儿倾听家长对孩子的寄语。(教师读、听录音)

　　5、分组讨论：我怎样做得更好?鼓励幼儿相互出主意，提建议。教师注意引导幼儿认识到“我是个好孩子，大家都很喜欢我，我如果再……就更好了”，避免幼儿产生自卑心理。

　　6、请幼儿用绘画和文字相结合的方式给父母写一封信，表达自己的愿望与心情。

　　【活动延伸】请家长收到信后及时和孩子进行交流。

小班教学设计13

　　活动目标：1、体验撕纸活动的乐趣。

　　2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。

　　活动准备：1、教具：“母鸡下蛋”课件一份，大的草地鸡窝图一张，大的鸡蛋操作图2张。

　　2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。

　　活动过程：一、以课件引起幼儿的兴趣

　　师：（母鸡叫）听，谁来了？

　　（一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地上来干什么？

　　看看它在干什么？（一母鸡下蛋，蛋都跑到草地上）。

　　师：母鸡生了很多蛋宝宝，可是蛋宝宝太调皮了，看，都跑出鸡窝了？鸡妈妈找不到宝宝很着急，我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗？

　　二、示范撕蛋、贴蛋

　　1、第一次示范

　　师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应该把它送回哪里？（鸡窝）

　　师：沾点糨糊，涂在蛋宝宝身上，然后轻轻地送回鸡窝。

　　2、第二次示范

　　师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。

　　师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的`）

　　（示贴在空中）这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。

　　师：应该贴在鸡窝里。（示正确的方位）

　　3、师：还有很多蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很着急，我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝好吗？

　　三、幼儿创作，教师指导

　　1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。

　　2、提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。

　　四、欣赏，评价

　　1、师：你喜欢哪幅图上的蛋宝宝？为什么？

　　2、师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。

小班教学设计14

　　课程目标

　　1、尝试用线条表现不同造型的路，用拓印的方式表现小兔的跳跃，感知点线面的协调带来的美感。

　　2、愿意参加活动，在创作活动中体验玩色的乐趣。

　　课程准备

　　黑色卡纸、排笔、音乐（1）（2)、颜料、小毛巾（或湿巾）、印章（蔬菜印章）

　　课程过程

　　一、游戏导入

　　1、谁发现我们刚才是怎么走进来的？有没有走成什么形状？

　　提问：你刚才是怎么走的？

　　总结：我们刚才是走成了一条线、弯弯的、走圆圈。

　　2、出示黑色卡纸、排笔（介绍排笔）

　　排笔宝宝也想来走一走，你想让排笔宝宝从哪里开始走呢？准备怎么走呢？（请幼儿来尝试准备从哪儿开始走）

　　小结：排笔宝宝在走路时候要让它一直不停地往前走，不间断。

　　师：黄老师呢，也给我们宝宝每人都准备了排笔宝宝，是不是很想让你的排笔宝宝也来走一走呀。

　　师：那请站起来让我们学小猫一样，轻轻地走过去，选一支排笔宝宝，在你的纸上走一走吧。（音乐）

　　二、幼儿创作路

　　师：宝宝们，排笔宝宝走累了，请把排笔宝宝放放好，让它休息一会儿，谁来介绍一下你选的是什么颜色的.排笔宝宝？你的排笔宝宝是怎么走的呀？

　　小结：排笔宝宝也可以走直线，也可以弯弯曲曲的走，也可以走圆圈。

　　师：小朋友们看，谁来了？（出示小兔蔬菜印章）小兔子是怎么走路的？（引导幼儿学小兔蹦蹦跳跳）

　　师：小兔子也想来走一走，小兔会走在小路的哪里呢？猜猜看。

　　幼：小路上，小路的里面，小路的外面

　　师：嗯，有可能哦，请你陪着小兔子跟着音乐一起走一走吧。（音乐2，慢与快）

　　三、在路的里面或外面走一走，跳一跳

　　幼儿听音乐再次作画，跳一跳

　　师：宝宝们，小兔宝宝偷偷的和我说它累了，我们要不要请小兔休息一会呀？

　　幼：要

　　师：我们宝宝真懂事，请让小兔子休息一会吧。

　　四、作品点评

　　师：谁来说一说你的小兔跳的是什么颜色？像什么？跳在路的哪里？

　　幼：小兔子今天玩的很开心，还有谁也想来我们小路上走一走呢？我们一起到外面去看吧。

　　课程反思

　　本次活动源于幼儿的生活，他们仔细观察了幼儿园里直的、弯的、螺旋的、蜿蜒曲折的路，并在本节活动中创设游戏环节，让幼儿学走不同造型的路，有了生活经验和游戏经验的迁移，呈现的线条极具个性化，蔬菜横切面变身小兔印章，更是激发了幼儿的兴趣，他们带着兔子印章在路的上面，下面，里面，外面跳来跳去，留下了各种大小不同的圆圆的印记。点、先、面的结合，让整个画面更协调，更饱满，充满孩子独特的创意。

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